做生活的觀察者 細心人
王忠文，馬鞍山二中生物特級教師，市導師（shī）團成員，市（shì）先進工作者、市優秀教（jiāo）師，市教育係統優秀黨（dǎng）員。曾獲市優質課評比一等獎，指導學（xué）生競賽，獲國家級一等獎並入選國家競賽集訓（xùn）隊2人、國家級二等獎2人，國家級（jí）三等獎（jiǎng）1人、省一等（děng）獎20人；指導學生科技論文獲教（jiāo）育部“明天（tiān）小小科學家”提（tí）名獎，全國“青少年科技創新大賽”三等獎。
在今年8月22日在西安舉行的全（quán）國生物奧林匹克競賽上，王忠文指導的學生王飛、李（lǐ）嘉博和管毓清代表省隊出戰，分別以優異的成績斬獲一枚金牌和兩枚銀牌，取得（dé）了全國參賽學校中的最好成績。在124名參賽選手中，王飛、李嘉博兩位同學都進入了全國前30名，王飛還進（jìn）入了全國18強，在（zài）國家集訓隊中接受最後的選拔，爭奪代（dài）表國（guó）家參加國際（jì）生物奧（ào）賽的機會。而這已經是王忠文帶領他（tā）的學（xué）生們第三次在（zài）全（quán）國生物（wù）奧賽上取得佳績了。
2年的（de）艱辛與努力，化為那一刻生命的怒放，王忠文欣慰地笑了：“和這群優（yōu）秀（xiù）的孩（hái）子一起學習，幫（bāng）助他們完成夢想，這（zhè）本來（lái）就是一件很（hěn）愉快的事情。”在這些（xiē）成績的（de）背後，91视频网站看到的是（shì）一位銳意進取、追求挑戰的老師帶領他的學生不斷逐夢（mèng）的曆程。
從生活細節中找尋生命的真諦
1983年，考（kǎo）入安徽師範大學（xué）的王忠文選擇了在當時還比較新興的學科——生物學。原來在農村長大的王忠文自小就（jiù）對大自（zì）然中紛繁多樣的生（shēng）命現象頗為（wéi）著迷（mí）。在馬鞍山市第（dì）二中學從教的22年間，他（tā）把（bǎ）這份對於（yú）自然的濃厚興趣和對生命學科的（de）執著追求充（chōng）分融入到了平時的教學、教研工作中。
“今天天氣特（tè）別冷，走在路上冷的發（fā）抖，大家（jiā）知道是什（shí）麽原因嗎？還有（yǒu）的（de）同學凍得嘴（zuǐ）唇發白、發烏，又是什麽原理？”作為一門生命學科，生活（huó）中的任何一個細節，都可以在生物（wù）學中找（zhǎo）尋到答案。為了激發學生的學習（xí）興趣，王老（lǎo）師常常將自己在生活中（zhōng）的一些細微觀察帶（dài）入課堂，把生命的原理與學（xué）生的日（rì）常生活（huó）緊密結合，不但有（yǒu）助於學生理解，也給出了一種正確的學習（xí）方（fāng）法。
除了觀察，體驗也是生物學習中不可或缺的。有一年冬天，王老師走在路上，意外（wài）地發現了一（yī）隻靜靜地（dì）停在草坪上的蜻蜓，即使輕輕捏在手中，蜻蜓也一（yī）動不動，這引起了他的興趣（qù）。為了“救活”這隻蜻蜓（tíng），學生們七嘴八舌的議論了起來。最後（hòu），他建議學生把蜻蜓放在手心，用雙手捂一會兒，結果手心的（de）溫度竟然讓蜻蜓奇跡（jì）般的“複活”了。這種真實的體驗，讓孩（hái）子們學會了對生命進行了解、思考和探究，從而發現生命（mìng）科學的魅力。
建立完整的概念（niàn）體係是學習的基礎
“作為發展中一（yī）門比較新的（de）學科，生物學兼具文科和理科的（de）雙（shuāng）重特點。要想學好它（tā），必須建立它特有的概念體（tǐ）係，這樣才能以不變應萬變。”王忠文建（jiàn）議學生必須把概念掌（zhǎng）握好，並以此為基礎，再進行一定的訓練（liàn）。因為學習生物不能僅僅停留在思維（wéi）上，要（yào）寫出來，這樣才能發現自己思維和表達上（shàng）的缺陷，提供解題能力。
生（shēng）物學是一門知識（shí）性和實（shí）踐性都很強的學科，因此，在學（xué）習生物學的過程中，除了掌握基本（běn）概念和（hé）基礎（chǔ）理論外，還應（yīng）培養學（xué）生的觀察能力、實驗能力、分析能力和（hé）運用能力；既要注意學科內容的橫向比較和縱向（xiàng）深入，又要學會生物知識在人類生活中的實際應用。針對生物科學的特點，王忠文認為，學好生物課（kè）應做到以下幾點：學習生物（wù）學知識要重在理解，勤於思考，生物學的基本（běn）概（gài）念、原理（lǐ）和規律，是在（zài）大量研究的基礎上總結和（hé）概括出來的（de），不能單靠記憶，要在理解的（de）基礎上記憶，在記憶的基礎（chǔ）上深入理解，融會貫通。生物是（shì）一門實驗科學，不重視觀（guān）察和實（shí）驗，就不可能學好生物課，而良好的學習方法是取得好成績的重要保（bǎo）障。同時，重視理（lǐ）論聯係實際（jì），生物學是（shì）一門與生產和生活緊密相連的科學，在學習生物學知識時，應注意關注科學技術和社會（huì）之間的關係，理解所學知識的（de）社會價值和生活實用價值。
（記者 梁琰