如此（cǐ）公開（kāi）地對小學男女生談“性”，吳（wú）劍清老師認為（wéi）很有必要。他說隨著孩子發育越（yuè）來越低齡化，小學（xué）五六年級的學生已經進入青春期，他們對自己的身體、心理的變化感到很好奇和困惑，急需家長（zhǎng）和老師的指導。但現實卻是目前小學的“性教育”還是處於一（yī）個（gè）半遮半掩的尷尬境況，這裏（lǐ）不僅有學校的因素，也有來自家長的壓力。學生的身體在發育，而他們的相關知識儲備卻很少，無法從學校等正規途徑了解，很多學生就偷偷在網絡等信（xìn）息媒介中尋找，由於缺乏指導，錯誤（wù）的甚至是不（bú）健康的性知識就這樣從小形成。吳老師說，學校應該多組織這樣大方的性教育活動，就是要告訴學生，他們平時（shí）覺得很神秘的現象對於每個人來說都是（shì）很正常的，是（shì）必須要知（zhī）道（dào）的，不僅要認識（shí）自己，也要認識異性。隻有這樣，才能從小揭開性這層神秘的麵紗。
但對於這（zhè）些心理成熟度遠遠沒有跟上生理發展（zhǎn）的小學生來說，性教育該教給他們什麽（me）呢？采荷一小的另一位衛生教（jiāo）師殷杭就曾以本校學生為樣本做過研究。她認為，小學階段的性教（jiāo）育主要應該實施自我認識和認識異性。五年級的學生，要學習認識自（zì）己和異（yì）性的性器官（guān）以及正常的生（shēng）理現（xiàn）象，如月經、遺精等（děng）；六年級學生則主要側重學習心理健康教育，解決青春期遇到的各種困惑，特別是女（nǚ）生要學會自我保護。這種分兩步（bù）走的性健康教育在采荷一小已經進行（háng）了五年。