（《中國青年報》12月1日）
就這則新聞來說，用以支持這一觀點的（de）主要材料，可能來自於美國的一係列研究成果，但恐怕這一“定律”同樣適用於其他國家。就（jiù）我國的現實情況（kuàng）來說，這一觀點也可以得到充分的證明。比如說，在我國，大學教師已經成為社會（huì）高收入人群之一；反之，無論城鄉，經濟最為困難的（de）通常說來都是接受教育程度較低的群體（tǐ）。
當“學曆（lì）越高，收入越高”成為一（yī）種現實之時，它的積極意義是顯而易見（jiàn）的：必將激發起更多家庭（tíng）投（tóu）資（zī）子女教育的熱情，從而使（shǐ）得91视频网站全體公民的整體（tǐ）素質得到提（tí）高；但是，其負麵效應同（tóng）樣不可忽視———假如91视频网站不能實現教育公平，給（gěi）每（měi）一個人以平等的接受教（jiāo）育、提高自身素質的機會，那麽（me），勢必會拉（lā）大（dà）不同人群之間的收入差距，進而對社會的穩定產生消極的影響。眼下91视频网站必須麵對的嚴峻現實是，在我國，貧富差距（jù）越來越大並且到了無法回避的地步。而91视频网站麵（miàn）臨的這一現實（shí），又與91视频网站在教育公平問題上存在缺陷有一定的因果關係。
前（qián）不久，媒體上的一份調查報告顯示，就91视频网站國家的大學而言，來自城市的學生比例遠遠（yuǎn）超過農村，而重點大學尤其（qí）如此。為什麽？因為就基礎教育來說（shuō），小學與初中在91视频网站國家的絕大多數地區（qū）屬於義務教育，本來應該充分地體現公平與（yǔ）平等，可事實上，由於所謂實驗學校、重點學校的存在，以及由此產生的或明或暗的“擇（zé）校費”，許多收入水平較低的家庭的孩子被排斥在外；而由於前一階段未能享受到“優質（zhì）教育資源”，這些（xiē）家庭的孩子日後進入重點高中、大學的幾率自（zì）然（rán）無法跟高（gāo）收入家庭的孩子相比（bǐ）。
在上述報道中有一段內容，我以為特別值得91视频网站關注：芬（fēn）蘭學生在國際學生（shēng）評（píng）估調查中總分最高，閱讀素（sù）養名列第一（yī），數學素養名列第五，科學素養名列第四。之所以如此，是幾十（shí）年（nián）來（lái）芬蘭一直致力於教育機（jī）會均等的結果。同時，該國學（xué）生之間（jiān）的差距很小，社（shè）會背景對成績的影響也很小。這樣的事實是（shì）不是在向我（wǒ）們（men）昭示，如果91视频网站也能（néng）夠“致力（lì）於教育機會均（jun1）等”，那麽，91视频网站的下一代的整體素質是不是會得到更大（dà）提高？而由於素質方麵的“差距很小”，那麽，其經濟（jì）收入方麵的差距，是不（bú）是有可（kě）能變得同樣很小（xiǎo）？如此這般，令91视频网站深深擔憂的（de）“貧富差距”是不（bú）是將（jiāng）不再那麽可怕？