2019年11月28日下午，馬鞍山二中“火炬接力夢之隊”火炬傳遞人課堂教學示範課（kè）進行得如火如荼。在圖書館報告廳，馬鞍山（shān）二中校長（zhǎng）正高級教師郭惠宇、高級（jí）教師王爾楷和正（zhèng）高級教師盛慶豐開設了三節精彩紛呈的展示（shì）課，吸引了全市語文（wén）同仁前來觀（guān）摩（mó）學（xué）習。校黨委書記聶曉霞（xiá），二中外國語分校校長王玉平等領導全程參與聽課（kè）。
郭惠宇老師（shī）執教《逸興滿眼，餘音不覺——賞析王（wáng）安石<遊褒禪山記>》。課堂重在引導學生探尋文本中蘊含的豐富（fù）哲理（lǐ），積極的（de）人生態（tài）度，了解（jiě）王安石（shí）的心胸與格局；另一方麵（miàn），借群文拓展學生對遊（yóu）記文章的認識。他精心（xīn）選擇另外兩（liǎng）篇古代遊記：姚（yáo）鼐《登泰山記》和歐陽修《醉（zuì）翁亭記》，引導學生從古人風格各異的（de）遊（yóu）記中（zhōng），體會（huì）本文在取材、語言和主旨等方（fāng）麵熔鑄的自身獨特的思想風貌和文字格調（diào）；引導學生如何在習（xí）見的自然與生活現場中抽（chōu）離出值得（dé）反思的見地，思考文章的內在邏輯，辨析（xī）觀點間的深淺、遠近、虛實等關係。整堂課激情滿滿，給學生以極大的視（shì）野開拓和極深的（de）精神啟迪。
王爾楷老師從新課引子巧妙入手，先（xiān）做內容梳理，根據《以工匠精（jīng）神雕琢時代品質》一文（wén）為（wéi）提綱（gāng），引導學生正確概括文章提綱（gāng），啟發學生提煉新（xīn）聞（wén）評論的讀寫策略和路徑，為後麵比較它和讀後感的區別，進而（ér）學會識別（bié）新聞評論並提煉出自（zì）測的策略打（dǎ）下了必要基（jī）礎。接下來（lái）進行辨別文本，識別閱讀反（fǎn）饋，通過舉出教師寫作的短小例文（wén）為（wéi）例子，檢測學生的識別與閱讀能力，並進（jìn）而（ér）提煉出自測（cè）策略。最後通過（guò）學生（shēng）寫作活動，檢測學生的勞動觀與（yǔ）書麵表（biǎo）達能（néng）力，以教師詩歌的（de）情感感染（rǎn）教育學（xué）生。整堂（táng）課聚焦新課標核心素養，對學生進行（háng）有效的（de）引導。
盛（shèng）慶豐老師執教《“漁父（fù）”的江湖——對古詩文中“漁父”形象進行文化解讀》。課堂從詩歌常見的（de）文化（huà）意象導入，通過教師提供的詩詞材料，學生談談最（zuì）喜歡哪一首，逐漸構建“漁父”的（de）形象：腳踏江湖，頭頂一輪明月（yuè），依傍遠山；遠離名利，拒絕世俗，是一個自由（yóu）的生命個體（tǐ）。繼（jì）而進行“漁父”形象（xiàng）探源，談談曆史人物背後所承載的文化內涵（hán），“薑尚”“莊子”“嚴子陵”等……旁征博引，孔子與“漁父”，伍員與“漁（yú）父”，屈原與“漁（yú）父”，最後進行靈魂拷（kǎo）問：“漁父”今（jīn）天在哪裏？啟迪學生要有（yǒu）恬淡之（zhī）心、保有本心，困境之（zhī）中自有一份恬淡與逍遙。整課堂深入淺出，頗有曆史的厚重感和（hé）文化的縱深（shēn）感。
“火炬接力夢（mèng）之隊”名師引領，學無（wú）止境（jìng），激勵大家為（wéi）成（chéng）為有情懷、有追求的語文教育人而不懈追求！
(撰稿人 鄭錦雲 審核人 郭惠宇)
