2018年10月25日星期四，是我校黨建品牌“火炬（jù）接（jiē）力夢之隊”火炬傳遞人課堂教學示範周（zhōu）的第四天，本次教學示範周主題（tí）為“踐行課程（chéng）標準，提升教（jiāo）育境界（jiè）”。
語文高三組潘文傑（jié）、王勇兩位老師皆是有（yǒu）多年（nián）高三教（jiāo）學經驗的名師。兩位老師結合高（gāo）三教學中總結出的學生存在疑惑最多的作（zuò）文板塊（kuài）的問題，分別從“引論”和“論證”兩（liǎng）個不同的角度為（wéi）大家展示了兩節異彩紛呈的“作文教學課（kè）”。
潘老師的課題是《緣材析理 意在筆先》。他針對學生在（zài）作文“引論”部分最容易犯的“無視所供材料”、“直接突兀地提出觀（guān）點”或“不能區（qū）分材料的性質特點”、“引述材料（liào）過長”等（děng）問題，設計了5組序列問題（tí）。逐層深入地引導學生發現問題、剖析問題、解決問題。運用學生 “考場文”作為講解討論的主要對（duì）象，學生（shēng）共鳴強烈，課堂氣（qì）氛活躍。
王（wáng）老師的作文課《深究剔透（tòu） 貴能破理》針（zhēn）對多（duō）數高三學生對寫作的認識和能力停留在基本等級階（jiē）段這個問題，以（yǐ）古代議論文典範《六國論》為例就高考寫作發展等級“深刻”“豐富”兩方麵進行寫作指導訓（xùn）練（liàn）。教學思路（lù）：溫故知新——剖析佳作——自我升格。
課後，馬鞍山市語文學科（kē）帶頭人趙傑老師點評了兩位老師（shī）的課。趙老師提出兩（liǎng）位老師的課充實、紮（zhā）實、有深度，啟發了高三一線教（jiāo）師的作文教學思（sī）路，為很多（duō）年（nián）輕教（jiāo）師提供了（le）教（jiāo）學範本。
郭惠宇校長充分肯定了兩位火炬傳遞人，並就兩位老師的教學設計細節（jiē）提出了自己中肯的看法和建議，並對高三語文作文教學、擬題、出卷提出了自己的思考。
“勇（yǒng）”於（yú）破理，“文”以載道。一（yī）個下午的教研活動收益良多。感謝兩（liǎng）位老師的認真準備和辛勤付出。
