2015年11月（yuè）29日上（shàng）午，長三角（jiǎo）語文教育論壇“詩歌（gē）教學內容的確定”主題研（yán）討活動暨主題征文頒獎大會閉幕式在馬鞍山二中隆重舉行。本次大會曆時一天半，到場的專家、領導以及老師們在（zài）此次活動中進行了積極的交流（liú）與深刻的研究。寒風刺骨，在這凜冽（liè）的冬天，與會（huì）嘉賓和工作（zuò）人員無私奉獻，為91视频网站呈（chéng）現了一場溫（wēn）暖難忘（wàng）而又頗具價值的語文研討盛宴。
初中組的閉幕式在校體育館（guǎn）舉行，由曹剛老師主持。閉（bì）幕式共有三（sān）個環節，分別是評課交流（liú）、長三角語（yǔ）文教育論壇初中組征文（wén）頒獎典禮和大會總結。
在（zài）評課交流環節（jiē），各位上課老師（shī）和評課老師圍繞教學展開了（le）熱烈的討論。張曄老師總結了（le）自己的課堂設計思路，安徽省馬鞍（ān）山市教科院陶年生老（lǎo）師評課，對張曄（yè）老師的課堂提出了建議。李程（chéng）老師綜述了自己的課堂教學，得（dé）到了來自（zì）馬鞍山市第一中學的胡良（liáng）華老師的認可。金曉燕老師的課堂教學（xué），受到來自上（shàng）海鬆江區教師進修（xiū）學院的顧偉老師的高度評價。袁愛國老師的課，由江蘇（sū）鎮江教研室的丁國（guó）斌老師作評價。薑恩（ēn）華老（lǎo）師根據學生的實情帶來了一首現代詩，浙江溫州外（wài）國語學校的金戈老師就此對詩歌教學進（jìn）行了深刻評析。最後是汪鳳（fèng）老師對《鄉愁》教學課堂的總述，來自合肥（féi）的教研員張莉老師點明（míng）了課堂的利弊。
高中組的閉幕式在學術報告廳舉行，由範飆老師主持。首先，昨（zuó）天授課的六位老師分別對自己的課程進行了總結與反思，並提出了自己的教學觀點。發言（yán）的有：浙江平（píng）湖中學金（jīn）中（zhōng）老師，安徽屯溪一（yī）中鄭靜老（lǎo）師，馬鞍山二中（zhōng）周文福老師，安徽（huī）工大附中潘曉嫣老師，上海市鬆江二中趙陳君老師，江蘇程橋高中武建老師。緊接著，五位專家，分別是來自上海的童明輝老師，來自浙江的奚素文老師，來自江蘇的朱曉荔老師，來自含山的詹克文老師和來自黃山的王玲老師，針對授課老師的課程發表評（píng）論，指出優點（diǎn）與不足（zú），並使（shǐ）授課老師從中汲取（qǔ）教（jiāo）訓，讓在場的老師受益匪（fěi）淺（qiǎn）。
論壇組委會（huì）宣讀（dú）了本次長（zhǎng）三角詩歌教學征文比賽獲獎名單。初中組共有81位老師的優秀論文分（fèn）獲一二三（sān）等獎。其中榮獲一等獎的有上（shàng）海市崇民縣教（jiāo）師進修學校的歐家秀老師（shī），天津師範大學教育（yù）學院的楊星麗老師等15人，榮獲（huò）二等獎的有上海市黃埔區教育學院附屬中山（shān）學校的段樂春老師等25人，榮獲三等獎的有包括安徽蕪湖市平鋪中學的楊萬會（huì）老師（shī）在內的41人（rén）。
高中組獲獎的共92人。榮獲一等獎的有浙江瑞安中學王錦老師、上海（hǎi）市鬆江一中王誌成（chéng）老師等15人，二等獎有安徽宣城中（zhōng）學蔣龍梅老師、廣東（dōng）中山（shān）市中山紀念中學郭躍輝老師等25人，三等獎有江蘇（sū）清河中學陳懷高老師、安徽合（hé）肥168中學張文生老師等（děng）52人。其中我校左敦鳳老師的征文《用智慧激（jī）活賞析，用文化喚醒審美——例談懷古（gǔ）詩教學內（nèi）容的確定》榮獲三等獎。
朱芒芒老（lǎo）師（shī）總結了這次活動。
步根海老師在概括總結本次語文論壇活動的基（jī）礎上，提出（chū）了關（guān）於詩（shī）歌教學（xué）的以下觀點：
一、讀（dú）詩要有自己的感受，不能一味地看注本；
二、讀詩學詩時一定要引導學生吟詠而並非朗誦（sòng），要深入理解作者的內心情感；
三、對詩的概念、情感、主旨、表現（xiàn）手法不能追求精（jīng）確的結論，而應喚醒學生的思維，要把課堂控製和拓展相結合（hé）；
四、從學生的問題中引入主題，通過賞析詩歌（gē）培養（yǎng）學（xué）生的思維意識；
五、不（bú）要（yào）把詩歌的某些術語變成常態，內容的固定會失去詩歌本來的味道。
此外，步根海老師還（hái）指出詩歌治學的思考永無止境，91视频网站應（yīng）該不斷探求，追尋語文詩歌教學的（de）更高（gāo）境界（jiè）。
大會在老師們的（de）掌聲（shēng）中圓滿落幕。
附：說課評課綜述
摘要：2015年11月29日（rì）星期日，我校舉行了（le）“長三角”語文論壇授課教師說課及專家評課活動，高中組由範飆老師主持，潘曉嫣（yān）老師、鄭靜老師、周文福老師、趙陳君（jun1）老師（shī）、金中老師及武建（jiàn）老師進行說課（kè）， 六位評課的專家就此進行了精彩的點評。初中組由曹剛老師主持，張曄老師、李程老師、金曉燕老師、袁愛國老師、薑恩（ēn）華老師和汪（wāng）鳳老師進行說課，陶（táo）年生老師、胡良華老師、顧偉老師、丁國斌老師、金戈老師和張莉老師對（duì）相應課（kè）堂進行評析，提出建（jiàn）議。說課教師都對自己的課堂進行總結與反思，同時感謝馬鞍山市第二（èr）中學給予自己鍛煉的機會。
一（yī）、教師說課
1.初中組
張曄老（lǎo）師的課（kè）堂通過抓關（guān）鍵詞的方法，引導學生抓住文（wén）章的（de）情感和重點，並教會（huì）學生應（yīng）用其在其他詩詞誦讀中。她認為：詩（shī）中不僅有理，還有趣、有美。
李（lǐ）程老師的課堂教學以（yǐ）小、初銜接為側（cè）重點，利（lì）用（yòng）畫麵中心（xīn）詞，進行不斷擴充理解，從（cóng）直接和間（jiān）接兩個（gè）方麵，引導同學們利用一定的方法讀出詩中蘊（yùn）含的情感。
金曉燕老（lǎo）師教學的篇目語意較易理解，所以她采取以讀為主的教學思路，利（lì）用層層遞進的問題鏈推進同學們（men）的認識，由淺入深，由表及裏，從節奏和韻律以及關（guān）鍵字的層麵，解讀詩詞情感。
袁愛國老師利用1+n的方式，讓同（tóng）學在學會（huì）一篇李清照詞的同時，能夠舉一反三，學會大部分婉約詞的學（xué）習方式。
薑恩（ēn）華老師則切合同學們的學情和實際，利用朗（lǎng）讀、體驗（yàn）、配畫、以（yǐ）詩應詩的環節使同學（xué）們的理解層層深入（rù）。讓（ràng）同學寫詩應詩（shī）也是別有新意，用意甚遠。
汪鳳老師根據單元目標引展課堂，由於（yú）初中沒有（yǒu）涉及意象概念，則化而（ér）為講解具（jù）體形象對詩歌情感的深遠影響，別具匠心。
2.高中組
潘曉嫣老師的課堂以反複誦讀（dú）體會詩歌的深層含義，體（tǐ）會詩（shī）歌內在的傳承性，同時她認為在新詩的學（xué）習中（zhōng），除（chú）了閱讀、了解，更要產生（shēng）敬畏之情，號召同（tóng）學們多閱讀經典（diǎn）詩（shī）歌，體會其經久（jiǔ）不衰的（de）內在原因。
鄭靜老師認為她的教學主要有三個方麵，第一是（shì）切（qiē）入點（diǎn） ；再者是教學手段，比如閱（yuè）讀要（yào）做到易讀、情讀（dú）、美讀；第三是教學內容，要由表及裏，做到（dào）音、情、意的融合。同時她認為，教師應（yīng）該（gāi）擁有（yǒu）對詩（shī）人獨到（dào）的（de）理解 。她要求學生應該在上課前做好充（chōng）分預習，以便於更快進入深層次教學。
周文福老師主要介紹了自己上課的（de）經驗，認為教師授（shòu）課主要應該將學習方法傳授給學生。周老師還指出，詩意的課堂應有它的文化情（qíng）結，能（néng）讓學生體會到詩意（yì）人生。最後，他還（hái）特別感謝了一直默默支持（chí）自己的郭惠宇老師，以及指出其失誤的楊樺（huà）老師。
趙陳君老師重視語言的形（xíng）態，注重體會古代詩與現代詩的區別（bié），在授課時可以從（cóng）詩歌形式入手（shǒu），適（shì）當進行學前分析（xī）。對於教學，她認為詩歌的第一節往往是全詩的切入口，再由整體到局部體會詩歌意象，在閱讀中發現，在朗讀中品味。
金中老師主要講了他（tā）在內容確定方麵的方法，首先確定詩的題（tí）材，體會它的語言、形象、情感；其次要學會速讀（dú）吟詠，並結合生活實際解（jiě）讀詩歌；再次老師應按（àn）照學情調節教學內容（róng）。總體上應該（gāi）按（àn）照誦讀——建立形（xíng）象——體會情感——了解（jiě）風格的線索進行教學。
武建老師講（jiǎng）了“三個（gè）控製”，控製教（jiāo）學目標（biāo），以讀懂為最低要求；控製老師的（de）表達，讓學生有（yǒu）自己的觀點（diǎn）；控（kòng）製課堂的熱鬧程度，讓學生（shēng）靜心學習。當學生遇到困難的時候，老（lǎo）師要有及時的引導。他還提出了自己的理想：由讀詩，到喜歡寫這首詩的詩人，再到喜歡他的其他作品。
二、專家評課
1.初中組
陶年生老師認為，是詩歌讓91视频网站的（de）民族強（qiáng）盛偉大，91视频网站不能忘（wàng）卻詩歌的重（chóng）要性（xìng）。同時，強調了小、初、高（gāo）三（sān）個階段學習詩歌的不同（tóng）側重點——小學（xué）側重常識，初中側（cè）重知識，高（gāo）中側重見（jiàn）識——不管哪個階段，都要保證教學的“度”。他（tā）認為（wéi）張曄老（lǎo）師的課，優在語言（yán）詩意（yì）化、信息手段的運用，不足在過（guò）於拘謹，板書需（xū）要改進。
胡良（liáng）華老師從三個方麵——如何評價一堂課、回到課堂（táng）現場和抓住詩的特點——評析了課（kè）堂。建議老師們要（yào）抓住詩歌文本特點、重視（shì）課標內容（róng）的把握和聯（lián）係學情實際，運用（yòng）適當的環節，在特定有限的課堂時間裏，創造教（jiāo）學的價值。
顧偉老師則針對課堂提出了三個問（wèn）題——這是一首怎樣的詩；初中階段應教些什麽；如何依據編者意圖，安排（pái）適宜的教學內容；同時給出他的見解：依據詞的文體特（tè）征（zhēng），根據八（bā）年級學生的學情（qíng）選擇合適內容；抓住詩眼和詞眼（yǎn）；豐富提高學生（shēng）的閱讀能力。
丁國斌老師指出了目前學生課堂回答問題的局限性（xìng）——盲目背誦教輔資料和網絡查詢內容，而不能添入自己的思考與探究。這樣會影響品讀詩詞的意境，讓學生走不進意境裏去。他強調要引導學生們更多用自己的語言和思維回答問（wèn）題，而不是墨守套路，沒有（yǒu）創新。
金（jīn）戈老師則對三首詩的（de）教學進行了評析。評析《鄉愁》時提出，詩是形式與內容的統（tǒng）一，教學應（yīng）注重對凝重情感的把握；評析《在哈爾蓋仰望星空》時提（tí）出，現代詩最重要（yào）的不是詩告訴（sù）91视频网站什（shí）麽，而是詩人有什麽（me）感覺，要抓住詩歌的靈魂；評析《破陣子》時提出，一首古詩就（jiù）是一個整體的生命，要注重形式、節（jiē）奏感和音韻、最後以“願91视频网站為師者善待詩詞”作結。
張莉老師的演講（jiǎng）生動幽默，從高度、力度、溫度三個角度剖析了詩歌教學。表揚汪鳳老師的課堂（táng）具有“濃鬱”的特點——濃鬱的曆史底蘊、情味、品析、文化和匠心，也提出了課堂在板書的邏輯關係、和同學交流以及環節起承轉（zhuǎn）合上的欠（qiàn）缺。
2.高中組
來自（zì）馬鞍山二中的潘文傑老師評潘曉嫣（yān）老師：如何“舊課新上”。
他指出，教（jiāo）學的（de）難點是舊課新上，重點是解讀（dú）、整合、拆卸詩歌，建立起“怎麽寫，為（wéi）什麽寫”的詩（shī）歌情感領悟橋梁。引用郭惠宇校長“靈動”的觀點，建議（yì）老師對課堂時效和好玩的把控（kòng），既要（yào）培養學生能（néng）力，也要用老師自身的睿智和文化積澱感染學生。肯定了本（běn）次論壇主題的深刻性和重要性。
來自馬鞍山含山中學詹（zhān）克文老（lǎo）師評周文福老師：淺談印象。
他簡明扼要的談了四（sì）點印象：第一，周（zhōu）老師的精心選材，敢於挑戰；第二，學（xué）生準備充分，回答精彩；第三（sān），教師的願望（wàng）和學生想學的內（nèi）容趨向一致，教學目（mù）標設計合理；第（dì）四，教學有深（shēn）度和厚度，引導學生走進詩人，與他們進行心靈對話。總（zǒng）的來說，體現了文化的溫度。
來自黃山（shān）的教研員王玲老師評鄭靜老師：經驗與反思（sī）。
首先，王老師認可了授課者對文本的解讀十（shí）分清晰、深刻、獨到。然後，她指出詩歌教學最大的功能是（shì）人格（gé）養成。同時，她又（yòu）提出了眾多（duō）教師的困惑：為什（shí）麽教師的（de）深入理解難以成功轉化為課堂內（nèi）容。這需（xū）要學生與教師（shī）的共同努力，每一次的遺憾都（dōu）是一個巨大的收獲（huò），教師會在遺（yí）憾中汲取經（jīng）驗與教（jiāo）訓。
來自（zì）上海（hǎi）的童明輝老師評趙陳（chén）君老師：教學思考。
她一共提出了四點思考：第一，教學要（yào）基於學情，全（quán）麵理解 ；第二（èr），要結（jié）合學生的體驗與經（jīng）曆；第三，重視詩歌的表現形式；第（dì）四，通過意（yì）象和（hé）用典提高文（wén）化氣息。
來自浙江嘉興一中的奚素文老師評金中老師：怎一個“難”字了得！
她（tā）主要講了“誦讀涵詠”的意義，教學可以由“初步（bù）理解——誦讀——再理解——再誦讀”配合“恰如其分”的背景介紹來完（wán）成。她認為真（zhēn）實而本色的課堂才是91视频网站（men）真（zhēn）正需要的。
江蘇宿遷的朱曉荔老（lǎo）師評武建老師：動態課堂（táng）。
她讚揚了武老師緊扣文本，規（guī）範緊湊的課程，武老師將語言和（hé）情感結合，在合適的時間向學生提問，在（zài）合適的時間引導學生（shēng），立足（zú）學情，取舍得當。是“生長的課堂”。
總結（jié）和展望（wàng）：
朱芒芒老師就此次活動進行了總結，對廣大語文教師提出（chū）了三個忠告：詩歌（gē）教學要有（yǒu）詩歌的特（tè）征、初中教學要有初中教學的（de）度、注重詩歌（gē）感情的體味。朱老師還深刻總結概括了此次活動的全部內容、意義和價值，並對下一次長三角語（yǔ）文論（lùn）壇提出了期望。
記者（zhě）：高二（3）班 鮑悠然、王雪瑩、任艾、查遇陽、李心築
攝影：張之瑜、胡家昕
