一、 課程“三維目標”與學科“教學（xué）目標”的區別和聯係
（一）再認識（shí）課程“三維目標”的（de）意義和價值
自1999年我國第三次（cì）全國教育工作會議提出“課程改革（gé）”的那天起，到今天已經整整15個年頭了。
在課程“三維（wéi）目標（biāo）”的引領（lǐng）下，我國中小學教（jiāo）材均（jun1）作了全麵更新，並在廣大（dà）師生中普遍使用，但是，非常（cháng）可惜，使用的效果（guǒ）並非理想，因為一線老師們（men）對“三維目標”並非理睬和買帳，多數人（rén）仍然（rán）停留在“三維目標”中的“知識與技能”一個維度上（shàng），瞄（miáo）準中（zhōng）、高（gāo）考忙得不亦樂乎。盡管也有少數人在呼籲落實“三維目標”，那也隻不過是（shì）杯水車薪。杯水雖少，但總比沒有的好，因此，我（wǒ）還是想利用這杯水（shuǐ），再潤潤“三維目（mù）標”的意義和價值。
一（yī）個人一輩子（zǐ）無非在做“三件事”，一是做人，二是做事，三是（shì）做學問，人做不好，事做不成，學問也做不了。“三維目標（biāo）”恰恰在引領91视频网站（men）去做這三件事情，要求91视频网站從“知識與技能”、“過程與方法”和（hé）“情感、態度與價值觀”三個維度上“立體”育人，是91视频网站（men）國家這次課程（chéng）改革中的最大亮點。
人類從起源的那天起，就在求生的活動過程中積累各種經（jīng）驗，並將這些經驗上升到知識與技能的層麵上，升華到做人的（de）哲理中，先是刻雕在石碑和竹簡上，後來又印刷到（dào）書本中，以供後人享用。
可（kě）見，人類從起源的那天起，就在“如何做人，怎樣做（zuò）事和怎樣做學問”的征途上艱難跋涉。
人（rén）類生存與發展的曆史（shǐ）告訴91视频网站，任何“知識與技能（néng）”，不經曆獲取“知識與技能” 的過程，沒有“情感、態度（dù）與價值觀（guān）”的介入，那麽，那些寶貴的知識（shí）與技能，也隻（zhī）能是空中的樓閣，鏡中的花朵，水中的月亮（liàng）。
我常常在想為（wéi）什麽這麽好的“三維目標”，91视频网站一線老師們不理睬，不買帳呢（ne），思來想去，除了中、高考這種外部壓力作用（yòng）外，還有一個重（chóng）要的內在原因，那就是91视频网站一線的老師（shī）們還沒有真正認識到“三維目標”的意義（yì）和（hé）價值到底在哪裏。於是，他們在踐行“三維目標”之前，就會遇到許（xǔ）多認識上的障（zhàng）礙。比如“過程與方法”具體指的是什麽，“情（qíng）感、態度與價（jià）值觀”怎樣在教（jiāo）學（xué）中體現，又如何進行檢測等等。由於他們在這些問題上存（cún）在著（zhe）許多盲點，所以在行為上（shàng）勢必（bì）就會產生阻力。
因（yīn）此，91视频网站認為，再認識“三維目標”意義和價（jià）值是（shì）非常必要的。
（二）明確學科教學的目標是什麽
課程“ 三維目標”是91视频网站（men）國家中小學所開設的各門課程的總目標，它不能直（zhí）接替代中小學各門學科的教學目標（biāo）。因此，91视频网站不能將課程“三維目標”當（dāng）作標簽，硬貼在各門學科的教學目（mù）標上，而是要通過各門學科的教學（xué）目（mù）標，具體地落實到各門學科的課堂教學之中。
因（yīn）此，明（míng）確各門學科的教學目標到底是什（shí）麽，就（jiù）顯得格外重要（yào）了。
就（jiù）物理學科而言（yán），物理學源於自然哲學（xué），沒有自然哲學，就沒有物理學，這（zhè）是不能忘卻的物理史實。因此，物理教學的首要任務就是對（duì）學生進行“辯證唯物的思想教育”。“物理學史”告（gào）訴91视频网站，那些在物（wù）理學中有所建樹，做出突出貢獻的物理學家們，他們（men）中間絕大（dà）多數人的重要發現和重大發明，似乎都跟辯證唯物思想的啟（qǐ）示有（yǒu）關。因此（cǐ），在物理學史上（shàng）那些有貢獻的物理學家（jiā）們，幾乎都有“哲學家”的頭銜（xián），即使沒有“哲（zhé）學家”的頭銜，史料中也常常會在介紹他們的發現與發明中注上一條，受到了某種哲學思想的啟蒙（méng）。
在物理學中，處處參透（tòu）著物理學（xué）自身的質樸美。科學家們對美的審視，又不（bú）約而同地集中到“簡單”、 “對稱（chēng）”、“均衡”、“守恒”與“和諧”上。
因此（cǐ），學生（shēng）在學習物理的一開（kāi）始，就應當讓他們接受科學家們的審美觀點，驅使他們去一個一個地（dì）感（gǎn）悟物理中（zhōng）的那些質樸的美，這樣才（cái）能使他們逐（zhú）步去體驗學習物理的真正（zhèng）滋味。
“物理學”是由“觀察實驗”和“理（lǐ）性思維”兩根（gēn）支柱支撐起來的一門科學。因此，觀（guān）察（chá）實驗和理性思（sī）維的科學方法，是鑄成物理學的（de）橋梁與通道。
物理學家們執著追求的精神和（hé）品質，以及他們從事科學（xué）研究的良好（hǎo）習慣和嚴肅態度，是成就他們的重要因素。伽利略為了追求科學忍辱負重，抗爭（zhēng）不屈（qū）的毅力，牛頓廢寢忘食地學習與研究的精神，愛因斯坦超凡的思（sī）辨習慣等許多科學家的趣聞軼（yì）事，不時（shí）地在打（dǎ）動著孩子們幼小的心靈，讓他們久久難以忘懷。
可見，科學家們留給91视频网站的“精神財富”，正是今天中學生所最需要的東西，科學家（jiā）們（men）留給（gěi）91视频网站的“物質文明（míng）”，是91视频网站任（rèn）何時候都不能丟失的寶貴遺產。
綜上（shàng）所述，物理學科的教學目標勢必（bì）要落在：
1、 要對學生進行辯證唯物（wù）的思（sī）想教育
2、 要對學生進行物理學科（kē）的審美教育（yù）；
3、 要對學生進行觀察實驗和理性思維的科學（xué）方法教育；
4、 要對學（xué）生進行科學家（jiā）們留下的物質與（yǔ）精神文明的寶貴遺產教育（yù）。
（三）發揮“特級”和“教授級”老師在課改中的名（míng）師效應
就初中物理而（ér）言，經教育部審定通過的（de）5套初中物理教材，在“知識點”上（shàng）跟過去教（jiāo）材相比，並沒有多大的變更，但是，在“教學要求”上卻（què）發生了（le）非常（cháng）大的變化。
傳統的物理教（jiāo）材比較注重“知識與（yǔ）技能”，因此（cǐ），在（zài）八、九十年（nián）代的教學中，提出要著力為學生（shēng）“夯實雙基”，即“ 基礎知（zhī）識與基本技（jì）能”。一（yī）線老師們在這一思想的指導下（xià），通過積極鑽研，認真（zhēn）實（shí）踐，他們在為學生（shēng）“夯實雙基”上，的確（què）創造出了許（xǔ）多好的經驗，因此他們中（zhōng）的少數人取得了“特級”和“教授級”的（de）桂冠，獲得了全國“勞動模範”和“優秀教師”的殊榮。但是，“特級”和“教授級（jí）”的老師們不能在“桂冠”和“殊榮（róng）”上停滯不前。北京十一中學（xué）的（de）生物特級教師王春燕說的好，過去在課堂（táng）上（shàng）講得越好的（de）老師（shī），今天越要改（gǎi）！過去在教學中（zhōng）經驗越豐富的老師，今天越要改！這是因（yīn）為課改後的教材（cái）在教學（xué）要求上，已經把“過程與方法（fǎ）”和（hé）“情感、態度與價（jià）值觀（guān）”並列到“知識與技能”的同等位置上了，且三者具有不可分割的聯係。
如果91视频网站頭上有光環，腳下有地位的教師能帶頭深入課改，那麽，今天的課改就可能會再掀起一波（bō）嶄新的“名（míng）師效應”。
為此，91视频网站建（jiàn）議名師（shī）們（men）要帶頭思考（kǎo）下麵三個問題：
1、怎樣才能讓（ràng）學生在本學科的課內外，去經曆獲取知識（shí）與技（jì）能的過程；
2、如何讓（ràng）“給思想，給方法，比給（gěi）知識更重要”的教學（xué）理念，貫徹到自己的教學行為中；
3、怎樣讓學生在經曆獲取本學科知（zhī）識與技能的過程中，體悟（wù）情感、態度與價值觀的作用。
二、 物理教師怎樣從“學科教學”走向“學科教育（yù）”
（一） 從“山西“和”重慶“兩地課改工程中得到的啟（qǐ）示
近些年，我在為“山西”和（hé）“重慶”兩（liǎng）地課改工（gōng）程做點小事的過程中，看到了（le）兩（liǎng）地（dì）的（de）一些學校在課改中的驚人創舉，他們分別在“問（wèn）題導學”和“心動課堂”兩種教學理念的指導下，以“自主學習”與“合作探究”為重點，用心進行課堂教學改革，使（shǐ）91视频网站產生一場“課堂革命（mìng）”的風暴就在眼前的感覺，師生們似乎在（zài）按照“洞穴（xué）人的原理”大聲（shēng）呼喚教育（yù）的回歸（guī），讓（ràng）91视频网站看到了“課堂育人”的曙光（guāng）。
這種“育人課堂”大有衝破原來教學（xué）時空的勢（shì）頭，把（bǎ）那些在“自主學習”與“合作（zuò）探究”的學生，推到了真正主體的（de）位置上（shàng），同（tóng）時（shí）也毫不留情地驅趕著許多教師從主（zhǔ）宰課堂的位置上，走到了學生“自主學習（xí）”與“合作探究（jiū）”的“活（huó）支架”和“活資源”中。教師的角色發生了根本性的變化，於是（shì），學生的學習時空放大了（le），路子拓寬了，，資源變廣了，手段增多了，方（fāng）法靈活了，學習的收獲更全麵了，學習的效果（guǒ）也大大地提升（shēng）了（le）。
91视频网站（men）由此推斷物理（lǐ）學科的教學，必須選擇走“以育人為目標的課堂教學路子”。為此91视频网站（men）建議（yì）物理老（lǎo）師，要從“學（xué）科教學”這種泥濘而又狹窄的小路上跳出來，盡快地步入“學科教育（yù）”無限（xiàn）寬廣的大道中。
（二）物理教師從“學科教學（xué）”走（zǒu）向“學科教育”要做哪些準備
一）轉變教學觀念，弘揚“教書育人”。
“習慣觀念”一旦形成“習慣勢力”，就會變成最可怕的東西（xī）。列寧就曾說過“習慣勢力最可怕！”這樣的話。
“應（yīng）試教育”這種習慣觀念，已經在一些（xiē）學校形成了習慣（guàn）勢力，並且延（yán）伸到了社會，許多家長也紛紛參和進來（lái），這的確是一種難以抗拒的（de）勢（shì）力！怎樣才能（néng）從這（zhè）種難以抗（kàng）拒的勢力（lì）中掙脫出來，我以為有三條途徑可走，一是教育改革必須進入深水區，並下決心要（yào）在中、高考製度這個源頭上動大刀；二是教師要努力提高自（zì）己對課改（gǎi）的認識（shí），積極真心地投身到（dào）課改的行列中（zhōng）；三是國家（jiā）要製（zhì）定措施，重（chóng）獎課改中那些在以育人為目標的教學上做出成績的教（jiāo）師。
二）重溫物理（lǐ）學史，提升自己的學科修（xiū）養與功底。
物理老師不了解，不熟悉“物理學史”，就很難接受（shòu）“物理課（kè）本育人（rén）”的理念（niàn），更難把“物理課本變成育人”的工具（jù）。
物理學的起源（yuán）與發展，以及物理學的社會價值，均在物理學史的記載之中，學生隻有知道物理學的過去，才能認識物理學（xué）的今天，展（zhǎn）望物理學的（de）未來。
物理學史中充滿了物理學家們（men）的科學思想，科學方法，科學態度，科學毅力，以及科學精神與科學品質，浸透了（le）物理學中的“人物”與“事物”的美。
這些（xiē）因素恰（qià）恰是課改中（zhōng）提出的“三維目（mù）標”的（de）本質內涵（hán），同時也是我（wǒ）們（men）今天社（shè）會發展最需求（qiú）的東西。
如果物理教師熟悉物理（lǐ）學史，那麽，他（tā）們就會在教學中，自覺地（dì）應用物理學中那些最具有（yǒu）說服力的物理史實，進而最有效地發揮（huī）物理學科的“教育功能”。
三）不能用過去的眼光來審視今天中學生的認識水平（píng）。
在信息時代的今（jīn）天，中學生接收的（de）信息量比五、六十年代，甚（shèn）至八、九十年代的中學生（shēng）要多得多。因此，91视频网站不能用那（nà）個時代的眼光來看待今（jīn）天中學生的認識水平（píng），總以為對他們講（jiǎng）辯證唯物的思想是“天方夜譚”，讓他們接受科學（xué）家們的審美觀點是“對牛彈琴”。於是把原本（běn）有趣有用，有血有肉，生動活（huó）潑，美麗動人的物理學，變成（chéng）了隻能存放幹巴巴的物（wù）理概念和物理規律的“倉庫”，弄成了隻能講幹（gàn）巴巴的物理概念和物理（lǐ）規律的“教條”。這大概就是（shì）今天的中學生感到物理學枯燥無味，害怕學習物理，許多學生因怕學物理而迫不得已紛紛轉向（xiàng）文科（kē）的原因。
四）教師要博學一（yī）點，物理教師當（dāng）然也不例外。
課改中提出“學科滲透”的教學理念（niàn），就（jiù）是（shì）希望91视频网站今（jīn）天的老師們能博學一點。因此，理科教師要懂（dǒng）得（dé）一點文科的（de）知識，文科教師要懂得一點理科知識就顯得相當重（chóng）要了（le）。這裏也給高（gāo）等師範大學的課程與教學改革發出了信號！
如果91视频网站的物（wù）理老師能懂得一點文學知識，那麽，先人（rén）們許多（duō）詩詞中的佳句，便可巧妙地引（yǐn）入物理教學中“畫龍點睛”。
例如，毛澤東同誌的（de）“坐地日行八萬（wàn）裏”，就用到（dào）了物理學中“機械運動的相對性”知識，它表達了已故的偉大領袖毛澤東同誌當時眼觀全球（qiú）的胸懷和氣魄；
又例如，唐代詩人許諢的“溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓”，說的就是傍晚溪流表麵的水蒸汽，像雲霧一（yī）樣升騰，揭示了山區內的水蒸（zhēng）汽比較多，氣（qì）壓比較低，而山區（qū）外的水蒸汽比較少，氣壓比（bǐ）較高的內（nèi）在原（yuán）因，於（yú）是在強（qiáng）大的氣（qì）壓差作用下，暴風雨即將到來的自然現象（xiàng）。詩人借此比喻唐王朝由於腐敗（bài），麵臨崩潰（kuì）的政治局麵。
在課堂上，91视频网站若能用1分（fèn）鍾不到的時間（jiān），作（zuò）如此別開生麵的（de）解釋，那就如（rú）同畫龍點睛那樣讓學（xué）生大開眼界，既豐潤了課堂教學，又達到了學科滲透的目（mù）的，一舉兩得（dé），何樂不為！
其實，許多學科知識（shí）都是相互關聯的，如果91视频网站堅持這樣做下去（qù）。還（hái）有一個好處，那就是讓91视频网站的（de）學生明白一個道理，要想真正學好某一（yī）學科（kē）的知識，千萬不能“學科孤（gū）立”，“單打獨鬥”。
這也體現了自（zì）然界萬事萬物都是（shì）有聯係的思想。
（三）構（gòu）架從“學（xué）科教學”走向“學科教（jiāo）育”的物理新課（kè）堂
在認（rèn）識了“三維目標”和“學科教（jiāo）學目標”的區（qū）別和聯（lián）係的基礎上，弄清了學（xué）科教學目標是（shì）什麽，又在“山西”和“重慶（qìng）”兩地課改工程的啟發中，91视频网站在腦海裏開始浮現（xiàn）出，從“學科教學”走向“學（xué）科教育”的物理課堂新格局。這種具有新時空概念的課堂格局，是（shì）由“前課”、“中課”與“後課”組成的。
下麵以“滬粵版（bǎn）”初（chū）中物理教材中“探究焦耳定律”一節內容的教學為例，將91视频网站（men）在頭腦中（zhōng）浮現（xiàn）出的“物（wù）理新課堂”呈現出來，供專家、學者和同行們批評指正！
