深入落實三新，追夢接力（lì）火炬（jù）。5月16日下午，市語文教研活動暨二中（zhōng）“火炬接（jiē）力夢之隊”課堂教學公開課活動在我校開展，我校語文組火炬接力（lì）人盛思（sī）睿老師和孫蕭童老師在學術報告廳開設了火炬（jù）接力匯報課，來（lái）自（zì）市縣兄弟學校的老師積極參與，市（shì）語文教研員杜飛蒞臨指導，校領（lǐng）導孫濱（bīn）副校長、畢小紅主席參與聽課。
第一節課，盛思睿老師帶領學生一起進入了《語用結合 言文共生——〈諫逐客書〉語（yǔ）言藝術探究》，本課設計著眼於本（běn）文的勸諫文體，從語言藝（yì）術層麵入手，以字詞句篇維度為切口剖析課文的語言風格與言說策（cè）略。盛老師以《秦晉崤之戰》蹇（jiǎn）叔勸諫失敗（bài）故事引入，通過改寫對（duì）比，直觀呈現了《諫逐客書》的言說效果。課堂中指導學生結合前人（rén）評價細讀文本，從遣詞造句、句式特征、論證方法等角度分析本篇勸諫（jiàn）文的策士之（zhī）風，並創設任務情境，讀寫結（jié）合，展示學生替秦王起草的以天下士人為演（yǎn）說對象的納客詔書。整節（jiē）課課堂內容充（chōng）實，教學（xué）情感飽滿，展現了青年教師的教學魅力（lì）。
第二節課，孫（sūn）蕭童老師執教《絕筆（bǐ）寄深情，抉擇（zé）見大義——〈與妻書〉〈致妻書〉聯讀》，課（kè）堂組織學生將廣州起義（yì）烈士林覺民的絕筆書和抗日名將（jiāng）戴安瀾將（jiāng）軍的絕（jué）筆書進行聯讀，通過多種活動方式，引導（dǎo）學生在反複誦讀對（duì）比中（zhōng）深（shēn）入文（wén）本，在與（yǔ）學生的頻繁互動中突破教學難點，帶領他們發（fā）現矛盾，並於矛盾中體悟情（qíng）感，理解革命烈士的紅色精神，麵對生死、家國、情義的兩難抉擇，舍身就死，這些都（dōu）會激勵新時代的青年，結合當下社會現實思（sī）考自己的抱負和（hé）使命。本課教學通過立足教材發掘（jué）學生思維（wéi）和思想（xiǎng）的生長點，從而（ér）突（tū）出語文教學立德樹人的根本任務。
在評課環節，潘文傑老師和魏誌軍老師首先以“火炬傳遞人”的身（shēn）份，各自就徒弟的課題選擇與準備，設計思路和理念等方麵予以闡釋說（shuō）明。潘老師指（zhǐ）出，教什麽比怎麽教更重要，提醒（xǐng）青年教師教學目標設置和教學內容選擇（zé）要精當，讓人受益匪淺（qiǎn）。魏老師“一切都剛剛好”的溫柔期許給青年教師極大的勇氣與力量。昌（chāng）獻（xiàn）傑老師的評課立足問題，關注內（nèi）容（róng），落實在（zài）文本上，分享自己對兩篇文章的深入理解，給青年教師提供了寶貴（guì）建（jiàn）議。
盛慶豐老師對兩位青年後輩認真備課的態度、教學設計的精心及課堂的完（wán）整（zhěng）呈（chéng）現給予了充分（fèn）肯定和鼓勵，並為與會語（yǔ）文同仁帶來精彩微講座《高中（zhōng）語文課堂“教學優化（huà）備課”的理與路》。盛老師的講座高屋建瓴，深入淺出，從教師課堂教學的基本要求談到教師課堂教學（xué）的高標準要求，對青年教師提出諸多（duō）期許，從課堂教學優化的“理”深入到課堂教學優化的“路（lù）”，為青年教師提供了切實可行的指導方案和路徑。
最後，市教（jiāo）研員杜飛老師對兩節課給出了“單篇有度，聯讀有（yǒu）方”的精彩點評，並從教學內容做（zuò）減法，課堂互動更（gèng）有效、提問指向性更明（míng）確等方（fāng）麵（miàn）給出了有效（xiào）建議。
對青年教師而言（yán），火炬接力人課堂教學匯報課是挑戰（zhàn）也是（shì）磨練，是（shì）把上（shàng）“好課”的追求，落實（shí）到一次又一次的（de）“上好（hǎo）”課中來。名師引領，弦歌不輟，薪火相傳，芳華待灼。
（撰稿人：薑（jiāng）婷婷 一審：魏誌軍 二審：楊威 三審：孫濱）