2024年5月17日上午，我校張靜怡老師和李（lǐ）韜老師在實驗樓205機房先後進（jìn）行了火炬接力（lì）公開課教學。孫濱副校長、來自（zì）全市（shì）各（gè）中學的信息技術教師參與聽課與評課。
張靜怡老師授課的課題是《氣溫分（fèn）析（xī）“魔法盒”——走進Python列表》。張老（lǎo）師巧妙地從一年四季所穿校服變換的（de）生活情境出發（fā），通過問題驅動和（hé）支架式教學策略，引導學生深入理解Python列表的應用。利用UMU平台組織（zhī）豐富多樣的教學活動，不僅提升了學生的參與度，也有效促進了（le）知識的內化（huà）。這種創新的（de）教學方式，結合先進的教學（xué）理念與現代化的教學工具，使得整堂課既（jì）生動有趣（qù）又富有實效性，充分展現了教育的與時俱進和技（jì）術的有效結合。
李韜老師的《認識程序和程序（xù）設計語言》一課，以海明威的《一天的等待》為引，巧妙地將攝氏度和華（huá）氏度（dù）的轉（zhuǎn）換（huàn）融入課堂，激發了學生的學習興趣。在（zài）授（shòu）課過程（chéng）中，李老師從理論和實踐兩方麵入手，深入淺出地引導（dǎo）學生（shēng）理解編程原理，並親手指導他們完成程序編寫。他循循善（shàn）誘，使學生在輕鬆愉（yú）快的氛圍中掌握了新知識（shí），不僅提（tí）升（shēng）了學生的編程技能，更培養了他們的邏輯思維（wéi）和問（wèn）題解決（jué）能力充分體現了李韜（tāo）老師的教學水平和深厚的專業素養。
兩位老師授課結束（shù）後（hòu），聽課老師們紛紛踴躍發（fā）表自己的意見和建議。
對於張靜（jìng）怡老師的課程，聽課老師們普遍認為她的（de）教學方法新穎，利用（yòng）生活情境導（dǎo）入（rù）和UMU平台組織教學活動，使（shǐ）得抽象的編程知識變得生動且容（róng）易理（lǐ）解。同時，她（tā）的問題驅動和支架（jià）式教學策略也（yě）深受好評，這種以學生為中心的（de）教學方式（shì），有效地提高了學生的學習積極性。對於李韜老師的《認識程序和程序設計語言》課程，聽課老師（shī）們對其創新的課（kè）程引入和理論與實踐相結合的教學方法表（biǎo）示讚賞。他們認為，通過（guò）引入海（hǎi）明威的（de）小說情境，李韜老師（shī）成功地將文學與編（biān）程相結合，這種跨學科的教學方式不僅增強了（le）學生的學習興趣，也拓寬了學生的知識視（shì）野（yě）。在討論中，聽課老師（shī）們也提出了一些建設性的意（yì）見。例如，可以進一步增（zēng）加學生動手實踐的（de）機會，讓他們在實際操作中更深入地理解和掌握編程知識（shí）。
聽課老師們對兩位老師的授課給予了高度評價，並（bìng）期待他們在未來的教學中繼續探索和創新，為學生提供更優質的教學體驗。
（撰稿人：張靜怡 一審：周意 二審（shěn）：楊威 三審：孫濱）