為切實（shí）發揮名師示範、引領和輻射作用，加強教師間的互動（dòng）交流，立足於教（jiāo）學實際，深入開（kāi）展課題研究（jiū），12月26日上午，馬鞍山（shān）市楊（yáng）威高中生（shēng）物學名師工作（zuò）室課題研究講座在行政樓五樓會議室召開。研討活動由楊威老師主持，徐州市學科帶頭人馮文靜老師主講，陳雅麗、黃振鋒、劉美（měi）玲、胡（hú）金蓉、譚正（zhèng）宏、戴俊賢、袁曉娟、陳文龍等工作室成員以及市（shì）二中生物組課題組成員參加會議。
研討會上，馮老（lǎo）師對江蘇省教（jiāo）育改革項（xiàng）目（mù）《基於大概念的初高中生（shēng）物學（xué）銜接教學的實踐研究》課題的研究目的、內容、方法及成果進行了充分的論述。她介紹到，通過該課題構建了實驗教學銜（xián）接、科學史教學（xué）銜接、情境教學銜接、跨學科教學銜接、概念教學銜（xián）接（jiē）、論證式教學銜接、單（dān）元教學銜接、大（dà）單元教學銜接、大概念教學銜（xián）接等初高中內容銜（xián）接的模式，並根據實踐教學舉出可實施的典型案例，形（xíng）成了相應的教學資源庫，從而落實新課程標準中“課程設計重銜接”這一重要理念，尋求符合學生認知規律的銜接教學模式。同時，初、高中老師根據不同的學情特點製定合理的教學目標，並實踐探索初、高中課堂教學銜接的有效路徑，共創“生物課堂”，將核心（xīn）素養充分貫徹其中（zhōng），真正實現初（chū）高中一體化教學。
楊威老師關於課題研究從“為什麽（me）要進行課題研究”、“如何選擇課題”、“如何進行課題（tí）研（yán）究”三個方麵展開了詳實的論述，闡明了課題研（yán）究不僅能解決教學實際中真實存（cún）在（zài）的（de）問題，也是（shì）教師成長以致形（xíng）成成果的需要，更是學生成（chéng）長的需要。
研討（tǎo）會上各位老（lǎo）師關於課題研究積極發言，袁曉娟老師對2023年安徽省教育裝備課題《指向課堂教學的縣域（yù）中學自製教（jiāo）具設計與應用研究》申報成功作了經驗分享。
此次活動充分發揮了名師工作室的示範輻（fú）射作用，深化（huà）了蘇皖兩地生物學教學研討，促進了教育資源的互通共享（xiǎng）、優勢互補，有效激發了兩地教師開展課題研究、落實新課標精神的決心（xīn）。
撰稿人：汪（wāng）白玲
一審：楊威 二審：沈（shěn）榮 三審：王玉平