事實（shí）上，對（duì）於加強素質教（jiāo）育，取消重點班（bān）並非就是有的放（fàng）矢。在我看來，素質教育的主要問題是沒有為學生創造提高素質的環境，因（yīn）為素質教育並非（fēi）是主要由老師講授，而是需要學生在實踐中去鍛煉提高。
比如，如果要提高（gāo）學生的領導和組（zǔ）織的素（sù）質，並不需要老師（shī）為學生講（jiǎng）授領導藝術，而是學校需要向學生提供一個鍛煉的環境，使學（xué）生能在領導和（hé）組（zǔ）織的實踐過程中得到鍛煉和提高。
從中學的現狀來看，似乎隻有那些擔任班級幹部（bù）和學生會幹部的學生（shēng）才能有鍛煉的機會。暫不說學生幹部如何產（chǎn）生，對於不是學生幹部的學生來講，他們的領導和組織方麵的素質便難有鍛煉提（tí）高的機會。
我的大女兒在一所高中（zhōng）上高中三年級，這個年級共有1200多名學生，可想而知，要選上這年級“班（bān）長”的是多麽難。
雖（suī）然年級隻有一位“班長”，但卻有其它許（xǔ）多可鍛煉（liàn）的崗位，這些崗位主要來自於學校各（gè）種學生社團，比如“心理學俱樂部”。與（yǔ）年級“班長”一樣，這些崗位可以根據學生的意願和能力分配。
我女（nǚ）兒對心理學很有興趣，她沒當上“會長”，卻當上了（le）秘書長的職位。幹上秘書（shū）長之後（hòu），女兒（ér）對我說，她發現會（huì）長（zhǎng）的職（zhí）位實際上很虛，秘書長才是真正（zhèng）幹活的，除（chú）了開會和聯（lián）絡外，秘書長還要管理收會費以及俱樂部的支出等。不知（zhī）女兒是在為自己沒當上會長解心寬，還（hái）是她真願意通過幹實活來鍛煉自己。
後來看出她還是有些不甘心，她幹脆創（chuàng）立了一個“讀書俱樂部”。按（àn）學校的規定，學生可以（yǐ）先按學校的（de）要（yào）求寫一個意向，找一（yī）個（gè）老師做讚助人，讓老師（shī）把關新社團的性質，學（xué）生把有老師讚助的申請報到學校，得到批準後學生就（jiù）可（kě）以開展自己的實踐活動了。
經過一段時間的籌備，我女兒的“讀書會”於幾周前正式開張。出（chū）乎（hū）我意料的是，隻有十來個學生參加她的俱樂部，但女兒卻很滿（mǎn）意。其實，細想下（xià）來，人數不是最重要的，關鍵是女兒能有這個心願，並有行動去搞起來這（zhè）個“讀書會”。
由此可見，在（zài）為學生創造提高領導和（hé）組織能（néng）力的環（huán）境上，應該給予學生充（chōng）分的自（zì）由，讓他們在學校創造的（de）環（huán）境裏去鍛煉提高，其目的既是為了幫助學生提高素質和能力，也是向學生提供走（zǒu）入社會前的比較真實的實（shí）踐，這應（yīng）該是素質教育的核心所在。