近日，河（hé）南省教育廳披露的一（yī）項（xiàng）大型（xíng）調查顯示（shì），79．9％的小學生讚同“學習的目的”是（shì）為了“給社會作貢獻”，同比中學生隻有54．6％；認同學習是為了“實現自我價值”的小學生占9．9％，中學生則（zé）占38．8％。
在“如何對待考試（shì）作（zuò）弊”這一問（wèn）題上，85．5％的小學生表示“堅決反對”，同比中學生為65．3％；10．2％的中學生選擇（zé）“誠實（shí）者吃虧，隻要不被發現，也想作弊”，隻有3％的（de）小學生有同樣的想法。
“不知從什麽時候起，誠實的人變成大家不敢靠（kào）近的怪胎？要是（shì）哪天，我用最真實的（de）一麵去麵對同學和朋友，可能反而很多人不認識我了。”在博（bó）客日記裏，高中生吳莉這樣記錄自己的困惑。
在成長的過程中（zhōng），像吳莉一樣，很多青（qīng）少年都會遇到（dào）一（yī）些關於道德（dé）標準和價值判斷的懷疑和困惑。講誠實、講奉獻這些觀念，究竟在多大程度上（shàng）被當（dāng）今的（de）青少年群體認可和接受呢？河南省教育廳新近完（wán）成（chéng）的全省中小學生思想道德（dé）狀況網上調查給了91视频网站一個答案。
調查中，在回答“學習的目的”時，選擇“為社（shè）會作貢（gòng）獻”的小學生占79．9％，中（zhōng）學生隻占54．6％，中（zhōng）學（xué）生比（bǐ）小學生下降了25個百分點；選擇“實現自我價（jià）值”的（de）小（xiǎo）學生占9．9％，中學生占（zhàn）38．8％，中學生比小學生上升了近29個（gè）百分點（diǎn）；而選擇“找好工（gōng）作掙大錢”的（de）小學生和中學生分別為10．2％和6．6％。
為了解學生（shēng）的誠信意識，問卷設計了多道問題（tí），在“如何對待考試（shì）作弊”的問題（tí）裏，85．5％的小學生表示“堅決反對”，中學（xué）生“堅決反對”的為65．3％，小學生比中學（xué）生高出20個百分點；抱著“事不關己、聽之任之”態度的，小學生中有11．6％，中學生（shēng）中有24．5％；分別有（yǒu）3％的小學生和10．2的中學生，選擇了“誠實者吃虧，隻要（yào）不被發現，也想作弊”，這一選項，中學生比小（xiǎo）學（xué）生擴大了3倍多。
主持該項調查的河南省教（jiāo）育廳基礎教育處調研員羅兆夫介紹，此次調查，參（cān）與網上答卷的中小學生達到6．63萬人次，其中小學生（shēng）占39．7％，中（zhōng）學生占60．3％。在大部分學生表現出積極向上的道德取（qǔ）向的同時，調查所（suǒ）反映出（chū）的中小（xiǎo）學生的差異值得德育工作者（zhě）認真思索。“小學時無知，中學時叛逆。”大學生林偉認為，盡管（guǎn）所（suǒ）處的社（shè）會環境相似，但各個年齡段（duàn）不同的認知特點，是（shì）造成中小學生道德觀念落差的主要原因。
相關專家指出，中學生不再像小學（xué）時一味（wèi）聽從老師和父母的教育灌輸，對社會有了自己的觀察和思考，因此中學生價值觀趨向多（duō）元化是必然的。消極因素的增多，說明（míng）在中學階段，社會現（xiàn）實對孩子們的影響正（zhèng）在超過學校的正麵教育（yù）。
中國青年政治（zhì）學院青少年（nián）工（gōng）作（zuò）係副主任石國亮指出，目前青（qīng）少年思想道德教育缺乏整體規劃（huá），青少年不同發展階段德（dé）育內容重複（fù）現象嚴重，使青少年對德育產生厭倦（juàn）情緒。再加上學校道德教育中過度政治化的理論和抽象的（de）內容（róng），不僅遠離青少年豐富多彩（cǎi）的實際生活，還使德育的吸引力和感染（rǎn）力大打折扣。石國亮認為，學（xué）校的道德教育必（bì）須（xū）注重結合實際，加（jiā）強互動，建立科學的德育評價標準和指標體係才能收到良好的效果。
“道德（dé）教育還應該（gāi）是（shì）一個全方位的、立體的係（xì）統工程。”中國人民大學教授葛晨虹說，除了5天的學校教育、家（jiā）庭（tíng）的熏（xūn）陶和感染，社會環境的“教育”也應該同時起作用。這樣才能避免“5＋2＝0”。