簡單（dān）從教 精心育才
——記市（shì）二中教（jiāo）師沈秋發
私下裏，學生們很喜歡叫沈秋發“發哥”。對沈秋發來說，他想要給予學生的不（bú）僅是知識，更多的是一種對目標的不懈追求和自信。
全國模範教師、省（shěng）教壇新星、省物理奧林匹克競賽一級教練員、市高中物理學科帶頭人、記三等功……雖然從教28年來，他獲得榮譽（yù）無數，但他卻認為，這些都是作為一（yī）個教師最本職的工作，他隻是在履行自己的職責而（ér）已。
28年的從教生涯，他的角色很簡單——物理教師、年級組長（zhǎng）、班主任（rèn）和學生（shēng）們口中的（de）“發（fā）哥”，他就是校（xiào）園十大道德模（mó）範、市二中教師沈秋發。
“烹飪”物理的人
沈老師（shī）上課時，學生會被他的氣質所牽引，沉浸在他所塑造的物理環境中，巧妙的試驗設計，適當的點撥，恰到好處（chù）的肢體語言，彰顯了一個成（chéng）熟教師的氣質……”這是一位物理教師在聽完沈秋發的公開課後（hòu）寫的（de）一篇（piān）博客。
如果把物理比作一道菜，沈秋發所做的就是盡量縮（suō）短它（tā）與每個學生之間的距離，讓學生能最近地聞見它所散發的（de）美好香氣。所以，在沈秋發（fā）的物理課上，學生常常（cháng）成（chéng）為被款待的客人，他們品（pǐn）味物理（lǐ），欣（xīn）賞物理，而不為物理所累。興趣是最好的老（lǎo）師，因為深深了解這一點，沈秋發才能成為一個（gè）稱職的物理學推介大使，才能讓那麽（me）多學（xué）物理的好苗子浮出水麵。
莊桂春就是這些好苗子中的一個。這個來自淮北貧困農村的學生（shēng），剛來（lái）到強（qiáng）手如林的二中時，稍顯（xiǎn）自卑的（de）他總是沉默寡言。然而，他的學習毅（yì）力和對數理（lǐ）知識的良好（hǎo）感覺，被沈老（lǎo）師（shī）一（yī）眼認定為可塑之材。在兩年的競賽輔導過程中，沈老師在生活、學習上（shàng）悉心幫（bāng）助（zhù）他，他也變得越來越自信（xìn）自強，最終在全國物理（lǐ）奧賽決賽中獲得（dé）二等獎，被保送到清華大（dà）學。
團隊的靈魂人（rén）物
在繁重的學科教學和（hé）競賽輔導任務之外，沈秋發還（hái）連（lián）任了三（sān）屆年（nián）級組長。第（dì）一個到（dào）校，最後一（yī）個離開，對他早已經是家常便飯。令人不得不佩服的是，在他（tā）領導下的團隊，總是一個最有戰鬥力和凝聚力的集體，也正是有了這樣一個集體（tǐ），在2001年、2007年，他們才會兩次刷新了二中（zhōng）高考的新紀錄，打造了一個（gè）學生口中的（de）“黃（huáng）金團隊”。
遇到棘手的問題，年級組的老師們總是第一時間想到他們的隊長，而沈秋發也總是第一（yī）時間出現，成為高效的 “滅火員”。在年輕教師們看來，無論是對聽不進批評的學生，還是對難以溝通的家長，沈秋發往往是幾（jǐ）句話（huà），就能“四兩（liǎng）撥千斤”，切中要害，以（yǐ）理（lǐ）服人，這個本事讓很多年輕教師心悅誠服（fú）。
年（nián）輕教師們在（zài）與他的相處中（zhōng）漸漸了解（jiě）到，這種“四兩撥千斤”的功夫不是一日而就，而（ér）是在日（rì）複一日對學生、對教育工作發自內心的理解的基礎上（shàng）得來的。他能在高考前一個星（xīng）期還堅持（chí）送教上門，能為了一個物理成（chéng）績下降的學生擠出時（shí）間來單（dān）獨輔導，也能為了激勵大家而（ér）長期（qī）更新（xīn）他的 “阿發文摘”，這些才（cái）讓沈秋發成為了一個“在學生（shēng）和教師心中分量很重的人（rén）”。
學生們的（de）“發哥”
私下裏，學生們（men）很喜歡叫沈秋發“發哥”。對沈（shěn）秋發來（lái）說，他想要（yào）給予學生的不僅是知識，更（gèng）多的是一種對目標的（de）不懈追求和自信。
董若（ruò）冰是他曾經教過的一位學生，物理成績優異的他曾因壓（yā）力（lì）過大而發揮失常，無緣進入省代表隊參（cān）加全國決賽。他的懊喪和自責（zé）讓（ràng）沈（shěn）秋發意識到，比賽比的不僅是知識的掌握，更是信心的比拚、對抗挫折的競賽（sài）場（chǎng）。沈秋發找到（dào）董若冰，與他徹夜長談，鼓勵他重新站起來，也正因為有了沈老師（shī）的鼓勵，董若冰才能從失敗中重新振作，再次以（yǐ）多學科競（jìng）賽獲獎的出色成績，進入他夢寐以求的北大物理係。4年畢業後，他被哈佛和普林斯頓雙雙（shuāng）相中（zhōng），均以全額（é）獎學金力邀其赴美讀研。
還有一位已經考入中科（kē）大的學生，因沉迷於網絡遊戲（xì）而被學校開除。當他找到沈秋發老師後，沈老師二話沒說，與他促膝談（tán）心，教導他作（zuò）為一個（gè）成（chéng）年人的責任（rèn）。在沈秋發的幫（bāng）助下，這位學生戒除網癮，於第二年重新考上了清華大學。
自信自強、百折不撓是沈秋發帶給他學生的寶貴財富。
(《馬鞍山（shān）日報》2010年9月15日第7版，作者盛李銳)