東西大不同
一、飲（yǐn）食作息
吃的就不多說了，老外吃的就那幾樣，你懂的。中國的食物那個五花八門的國粹啊！更可怕的是他們每天（tiān）隻在晚上吃一頓像樣的，早餐和中（zhōng）飯就是兩（liǎng）片麵包加點果醬就過去了，剛開始（shǐ）來的那兩天我是（shì）真心（xīn）餓啊！可是在（zài）做飯上花（huā）的時間少，時（shí）間也就省下來了。所以新西蘭的上班上學時間一般（bān）8：30到晚上（shàng）5：00，中午吃飯休息隻有（yǒu）40分鍾到（dào）1小時左右（yòu）。學校早上8：40左右到下午3：15放學，中午隻有30---45分鍾的吃飯（fàn）休息時間，放學後是滿操場奔跑打（dǎ）球的學生。
二、教育體製
到目前為止，我在我所任教的St. Peter's college 已經（jīng）待了兩周了，這（zhè）兩周我幾乎把他們的所有課程都聽了（le）個遍,並逐步嚐試開始我的中文（wén）教學。St. Peter's college是（shì）一所天主教會學校，所以在課程設（shè）置上就（jiù）多了（le）一個宗教學（xué）習。學校從7年級到13年級（jí）一共400多名學生，教師50餘人（rén）。學生和老（lǎo）師以（yǐ）天主（zhǔ）教徒為主，當然也有其他教一些教徒（tú）或非宗教人（rén）士（shì）。新西蘭的教育體製和91视频网站截然不同，以高中為例，具體表（biǎo）現在：
（一）學分製，終結性評價與形成性評價相結（jié）合。11年級到 13年級相當於91视频网站的高中吧，從11年級開始學（xué）生開始修讀新西蘭全國教育成績證書（shū）（ncea)。學生通常在11年級修讀level 1的課程、12年級level 2、13年（nián）級level 3。學生在每一level中要修滿80個學分。這80個學分來自六門合格學科學分的總和。學生每一科（kē）成績是由平時成績加期末考試總成績匯總得（dé）到的。隻有通過這三個level，才有可能升大學。大學的（de）最低門檻（kǎn）為3門level 3的指定課（kè）程（chéng）每門14分以上共（gòng）計（jì）42分以上，10個學分以上的level 2或level 3的（de）讀寫課程，10個學分以上的任一level的數學課程。可見（jiàn）其教育體製更關注的是（shì）學生動態發展的過程。
（二）重視（shì）課程的選擇性，興趣與能力相結合。不得（dé）不說的是新西（xī）蘭的課程設置真的很多樣，給了學生充分選擇的（de）機會。每一（yī）年級的（de）學生必須修（xiū）滿六門（mén）課。11年級（jí）四門（mén）必修課:宗教學習、英語、數學、科學。選修兩門。12年級兩門必修課：宗教學習、英語。選修四門（mén）。13年級一門（mén）必修課：宗教學（xué）習。選修五門。值（zhí）得一提的是每個年級的學生可以選不同level的課（kè）。高年級也同樣可以選低level的課，涉及（jí）到拿學分，選課就（jiù）不能光憑興趣了，還要結合自身的能力（lì）水平，所以（yǐ）選課要慎重。
（三）強調課程（chéng）的學術性（xìng）和（hé）應用性相結合。選修課真是種類繁多。與大學升學相關的指定科目有：會計、生物、微（wēi）積分、化學、古典學研究（jiū）、建築與機械技（jì）術、舞蹈、設計與視覺（jiào）傳達、數碼技術、戲劇（jù）、經濟學、地理、曆史、音樂研究、體育、物理、統計學、科學技術、毛利語。與（yǔ）大學（xué）升學無（wú）關但仍然有學分的選修課有：繪畫、製（zhì）版、服飾設計與手工、食品知識與烹飪、攝影（yǐng）、幼兒教育、商貿學。這些課很實用，有些（xiē）課像食品安全和烹飪、攝影等看起來（lái）很簡單，其實在課上會教授很多的（de）理論知識，學術性很強。有這麽多課可供（gòng）選（xuǎn）擇，St. Peter's college的校長得意得說91视频网站每一個學生都能找到（dào）他感興（xìng）趣的課。
（四）對特殊群體的支持和幫助，最終使他們不特殊。對於臨近畢業而學術（shù）成績仍然特別薄弱的學生，學校設有專門的就業指導（dǎo）課（kè）程（chéng），學校會（huì）帶他們走進（jìn）各就業領域實習，以幫助他們明（míng）確就（jiù）業的方向和目標。對於有認（rèn）知障礙的（de）或殘障學生，學校設有專門的幫助中心，平時這些孩子進正（zhèng）常的課堂上（shàng）課，隻（zhī）是他們（men）每人都有一名教師不離左右，隨時（shí）幫助指導。這樣的做法明顯（xiǎn）提高了（le）財（cái）政支出，但是新西蘭政府本著（zhe）人道主義精（jīng）神，希望這些（xiē）特殊的孩子能夠融入到正常人的群體中，不斷（duàn）學習以縮小差距，並最終被常人接納。
毛利學生能選擇任一學校入學。毛利文化在新西蘭得到了很好的保（bǎo）護。很多學校（xiào）都教毛利語，並教學生學習毛利人的haka戰舞。大型的賽事（shì）和慶祝活動中（zhōng）都可以看到人們（men）跳haka戰舞。學校和公共設施景點的介紹說明都有（yǒu）英語和（hé）毛利語兩個版（bǎn）本。正如我的住家phil所言，其實毛利語作為一門少數民族語言，學習它並沒有什麽經濟價值（zhí）可言，之所以大張旗鼓地學習，純屬對這種文化的保護。在社會經濟極（jí）其商業化（huà）的今天，毛利（lì）人已（yǐ）在逐步被周（zhōu）圍的環境所同化。如果沒有這（zhè）樣的保護（hù），毛利文化會很快走向消亡。可以說新西蘭為保存毛利文（wén）化做出（chū）了巨（jù）大貢獻。
