驕陽似火的六（liù）月不僅將迎來（lái）碩果頗豐的高（gāo）考，還迎來了青年教師新一輪的成長培訓活動。為了豐富青年教師的課餘生活，提（tí）升青年教（jiāo）師的教育科研能力，6月4日下午，安徽省（shěng）教育科研項目課題評審（shěn）專家劉決生應邀來到馬鞍山二中，為青年教師開展關於（yú）“課題申報成功技巧”的專題講座。
講座伊始，劉老師先問了各位青年（nián）教師一（yī）個問（wèn）題：“中學教師有必要做課題嗎？”並以此為契機向各位青年教師介紹了課題研究具（jù）有實用性與理論性並存的特點（diǎn），且是每個（gè）青年教師在成長過程中（zhōng）都必經的（de）發展階段。
緊接著，劉老師又拋給大家第二（èr）個問題：“中學教師能做課題嗎？”這個困惑著（zhe）每位中學教師的問（wèn）題今天在劉老師口中得到了答案。劉老師（shī）表（biǎo）明，課題可以做，但要結合教學實際。一線教師（shī）更適合於做（zuò）行動研究多於理論研究。因（yīn）此（cǐ）要將行動和反思合二為一，要讓課題用來解決（jué）教育教學中的實際問題。解（jiě）決了大（dà）家的困惑後，劉老師具體闡述了（le）課題選題前的三項（xiàng）研究：第一要學會仰望星空，保證（zhèng）方向正確；第二要做到腳踏實（shí）地，認真研究三情；第三要經常（cháng）環顧四（sì）周，深入了解同行。劉老師強調，中學（xué）一線教師隊伍（wǔ）課（kè）題研究（jiū）應當在深入了解（jiě）新課標的基礎上關注學生的核心素養，做到與時俱進且不流於形式。
劉老師還跟各位青年教師分享了幾份申報成功的課（kè）題研究。不論是大數據還是大概念，核（hé）心素養還是智慧課堂，單元任務還是深度學習……各種形式下的課題研究其本身都是立足（zú）於當下，立足（zú）於自身的教（jiāo）學探索。基於此，劉老師跟各位老師交流了課題設計論證的主要內容，課題研究的四大（dà）共（gòng）性以及實施方案的製定。
劉老師告（gào）誡各位青年教師，一定要做（zuò）真課題，真做課題，出（chū）真成果，要做到求真務實，做到理論與實踐相結合（hé）才能做（zuò）出優秀的課（kè）題。其（qí）實，課題申報（bào）對青年教師來說並非遙（yáo）不可及，但想要成功申報課題必須要做到教與研（yán）的有（yǒu）機結合。“教而不研則淺，研（yán）而不教則（zé）空”，課題（tí）研究的（de）目的是為了站穩課堂，提升教學能力，這是每一位青年（nián）教師都必須曆練的（de）主要內容。各位青年教師也積（jī）極向劉老師提問關於課（kè）題申報的（de）相關問題，劉老師都耐心地一（yī）一作了解（jiě）答（dá）。通過劉老師（shī）的講座，也讓各位青年教師對今後的教學發展（zhǎn）有了（le）明確（què）的目標（biāo）。
講座的最後，副校長王躍兵表示，青年教師成（chéng）長論壇的開設不隻是為了豐富形式，更是為了培養新一代的青年教（jiāo）師快速成為學校的中堅力（lì）量。劉老師04年（nián）開始課題申報管理的工作，且有6年高中教學的經驗，作為一位指導過一千餘項（xiàng）國家、省級、市級課（kè）題開題、中期評估與驗收的專家，開設（shè）這場（chǎng）講座對（duì）於我校（xiào）的青年教師來說（shuō）是一個千載難逢的深造機會。借用劉決生老（lǎo）師的的祝願，相信二中的各位青年教師（shī）在砥（dǐ）礪前行、銳（ruì）意進取中一定可以研究出更多更實用更新穎的課題，成為二（èr）中（zhōng）未來的中流砥柱。（燕雨佳 審核：聶曉霞（xiá））