2021年1月27日下（xià）午，一年一度的馬鞍山二中青年教師學（xué）習共同（tóng）體（tǐ）論壇在學術報告廳如期舉行，副校長王躍兵（bīng）、教學指（zhǐ）導（dǎo）委（wěi）員會委員和全校青年教師參加了本次論壇。
本學（xué）年青年教師閱讀的教育學專著是《布盧姆教育目標分類學》。布盧姆將知識維度細（xì）化為事實性知識、概念性知識、程序性知識和元認知知識，將認知目標由高到低重新分層（céng）為“六大認知層（céng）級”：記憶、理解、應用、分析、評（píng）價、創造。教訓內（nèi）容（róng）的層級化有效地指導了教師根據學（xué）情迅（xùn）速判（pàn）斷學生學習層級，使得教師能夠精準（zhǔn）確定、優化教育目標與內容。這對初登講台的青年（nián）教師來說，無異（yì）於“教學十八掌”。
論壇上， 10個（gè）學科組的青年教師代（dài）表分享了自己的閱讀體悟，依次發表主（zhǔ）題（tí）演講：政治組劉靜文老師以“優（yōu）化教學目標（biāo），點亮高效課堂”為主題，從（cóng）教學目（mù）標的含義、分類和設計三個角度，將布盧姆目標教（jiāo）育分類學與（yǔ）高中思想政（zhèng）治課教學有（yǒu）機結合（hé）。生物組戴俊賢老師以（yǐ）新冠（guàn）疫情為切入點，從生活、教材和（hé）課堂三個角度闡（chǎn）述大家對新冠疫情的認知。兩位老師將（jiāng）布盧姆教育目標分類係統貫穿整個教學過程，用巧妙的提問突破學生初級認知水平，拓（tuò）寬學生智慧教育發展區（qū），引發了大家對如何（hé）培養學會思考，學以致用，解決問題，探索未知的創新（xīn）人才的沉思。曆史組陸躍老師回顧布盧姆教育目（mù）標分類（lèi）學理論的發展（zhǎn）與曆（lì）史學科課程改革之間的關（guān）係，厘清（qīng）布魯姆教育目標（biāo）分類理論在中國課程改革中（zhōng）應用（yòng）的發展曆程，從“雙（shuāng）基”到（dào）“三（sān）維目標”再到“核心素養”，展現了一（yī）個曆史教師獨有的曆史思維……演講者們用（yòng）自身教學中鮮活（huó）的教育實例為看（kàn）似枯燥的教育理論作了形象注（zhù）解，老師們受益匪淺，掌聲不斷。
教學指導委員會委員擔任評委，並對演講進行專業點評，最後副校長（zhǎng）王（wáng）躍兵宣布本（běn）屆論壇演講獲獎情況：劉靜文、戴（dài）俊賢、陸躍、周爽、趙博文5位教師榮獲一等獎；錢（qián）進、丁（dīng）世平、商林平、王星瑤、汪智謙5位教（jiāo）師榮（róng）獲二等獎。
隨後我校教學（xué）指（zhǐ）導委員會委員，數學學科張以虎老師結合自（zì）身教育經曆，暢（chàng）談教育人生的酸甜苦辣，勉勵青年教師（shī）要（yào）在個人發展的關鍵時期下苦（kǔ）功（gōng）夫，鑽研教育（yù）的點點滴滴。
青年教（jiāo）師學習共同體讀書論壇迄今已成功舉辦多屆，閱讀收獲新（xīn）知（zhī），分享（xiǎng）拓寬思維，正如我校教學（xué）指導委員會主任、生物正高級（jí）教師王忠文（wén）老（lǎo）師談到論（lùn）壇舉辦的意義時，引用蘇霍姆林斯（sī）基所（suǒ）言：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師（shī）帶來一些樂趣，使天（tiān）天上課不至（zhì）於變（biàn）成一（yī）種單調乏味的義務。那你就應該引導每一位教師走上從事（shì）教育科研這條幸福（fú）的道路上來，需（xū）要把它引向研究的道路上（shàng）來。”
（撰稿人：戴俊賢 審核人：王躍兵）
