為（wéi）推進馬鞍山市智慧校園建（jiàn）設與應用，進一（yī）步落實核心素養，培育教學智（zhì）慧（huì），促（cù）進（jìn）青年（nián）教（jiāo）師的快速成長，校黨委決定從5月14日—5月18日開展（zhǎn）主題為“聚焦智慧課堂，探索未來教育”的智慧課堂交流展（zhǎn）示（shì）活動。
5月16日上午第二、三節課，我校化學（xué）組李認老（lǎo）師和李春林老師在錄播教室為全市的（de）高中化學教師帶來了兩節精彩的示範課。黨委書記聶曉霞參與到聽課中。
展示課的第一節是由李認老師帶來的基於微課的翻轉課堂《化學能與熱能》。李（lǐ）認老師的（de）設計是：學生課前先學習微課並完成課前檢測題-收（shōu）集學生課前反饋-發現問題進行課堂探究-最後總結歸納解決學生課前疑問。和傳統課堂不同，學生可以通過微課，在家（jiā）裏先（xiān）學習新課內容，微課中出現的疑問可以（yǐ）通過評論（lùn）的方式反饋給老（lǎo）師，老師提煉出大多數同學的問題，開展課堂進行探討，從而轉移了學生學習的場所，改變了學（xué）生的學習方式，加強了智慧（huì）課堂（táng）和學科深度融合，讓智慧課堂更好地助力挖（wā）掘學科本質，從而滲透學科思想和（hé）方法（fǎ），提升學科核心素養。
第二節展示課是（shì）由李春林老師帶來（lái）的 《化學反應中的能量變化》。李老師通過複習引入新課，利用（yòng）現在技術實現學生課（kè）堂（táng）在（zài）線答題拍照上傳，時時查看學生答題情況，在新（xīn）課蓋斯定律的講解中采用（yòng）層層遞進的方式，給學生生動剖析蓋斯定律，最後通過在（zài）線答題及時檢測學習效果，高效地實現了師生互動、生生互動，完美地實現智慧課堂和傳（chuán）統教學的融合。
課後，教研組長李（lǐ）文方老師組織來自兄弟學（xué）校的專家和老師對兩節匯報課進行了探討。兄弟學校（xiào）的專（zhuān）家（jiā）和老師充分肯（kěn）定了兩位年輕教師的學識和睿智，何萍老師、唐榮宏老師分別給（gěi）兩位教師及全市的青年教（jiāo）師提供了寶貴的意見，最後教研員（yuán）周朝暉老師指出：“智慧課堂含義，並指出這必將成為以後課堂的發展趨勢（shì）， “分時空、快反饋、倡自主（zhǔ）、體個性”的智慧課堂模（mó）式為日後的教學提供了寶貴的學習經驗，為未（wèi）來教（jiāo）育（yù）的探索提供了教學的藍本。
