為了選拔教（jiāo）師參加安徽省第三屆中小學青年教師教學競賽，馬鞍山市選拔賽於2017年7月3日全天在馬鋼賓館舉行。
參（cān）加高中（zhōng）組選拔的共有來自全市高中學校的14位語文、數學、英語三個學科的選手參賽，參賽選手均為40周歲以下（xià）中小學在職教師，市區教師須獲得省級優質課一等獎以上獎勵，農村教師須獲得省級優質課二等獎或市級一等獎以上獎勵。
本次選拔由即興演講、教學設計、無生教學、現場答辯四個環節組成。
我校盧建軍（jun1）、施瑋、陶雪梅、萬雪迎（yíng）、唐海燕、杜飛等六位老師參與比賽並有（yǒu）精彩表現。
帥氣的盧老師教（jiāo）學態（tài）度十分嚴（yán）謹，深知作為一名年青的數學（xué）老師，必須要做到厚積薄發，從踏上講台那一刻起（qǐ）並一步一個腳印地認（rèn）真做題，認為隻有教師內在素養的提升才能做到（dào）外塑形象目標（biāo）的（de）達成，日常教學（xué）中特別關注數學學科六大（dà）核心素養對學生發展的重（chóng）要（yào）作用。
上課課題：算法的概念
通過實例體會算法思想，初（chū）步理解算法的含義。會（huì）初步用（yòng）自然語言描述算法，了解算法的主要特征；嚐試有條理的思考與（yǔ）表達算法，提高邏輯思維能力，發（fā）展從（cóng）具體問題中提煉算法思想的能力；感受我國古代、現（xiàn）代（dài）數學家對數學發展（zhǎn）的影（yǐng）響和貢獻，增進民族自豪感，增強對科學（xué）的熱（rè）愛。
施老師受其當老師的父母的（de）影響愛上了（le）教師的行當，一直認為要當一名好老師，就要做長流水，同時要對學生寬（kuān）容，並通過其初為人師時的對某個學生所做（zuò）的最後悔的一件（jiàn）事，深刻領悟（wù）到一時教（jiāo）學（xué）中應該給予學（xué）生盡可能的（de）寬容，用自己的真心（xīn）喚起學生學習的興趣，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
上課課題：Touching the void（reading)
鼓勵學生閱讀各種體裁和題材的英語文章，如詩歌、短篇小說閱讀（dú）等。本節（jiē）課以極限運動導入，首先（xiān）讓學生通過課題和電影短片（piàn）片頭預測登山運動可（kě）能遇到的危險，再（zài）通過Jigsaw-reading的形式讓學生進（jìn）行分（fèn）頭合作閱讀，進行段落排序，檢驗自己的預測。課堂上老師情緒高漲，富有感染（rǎn）力。
陶老師從小夢便（biàn）想當老師，曾用石灰疙瘩（dá）當粉筆，用門板當（dāng）黑板教小朋友1+1=2。她（tā）認（rèn）為教書是一個良心活，因此教師要有高尚的師德，有很（hěn）強的教（jiāo）學素（sù）養，要親近學（xué）生，體貼學生，在教學中思考，在思考中改進，帶著一顆真誠的心去愛學生，就能（néng）獲得學生的理解，就會在學生心目中有良好的形象。用心去教學生，就能啟動學生內心的發動（dòng）機。
上課課題：Back to the past (word power)
本節課的重點是學習與本單元話題相關的（de）單詞，陶老師通過設計大（dà）量的練（liàn）習、競賽等活動形式，幫助學生記憶並掌握相關生詞，取得了良好的（de）教學效果。
萬老師結合自己在美國（guó）的教學經曆談（tán）到了新課改中的一些誤區，如很多課堂中的小組活動隻是為（wéi）活動而活動，還有一些以學評教的做法隻是流於形式，沒有深層次的探究。課堂教學要回歸教學原點，就是要符合學生的實（shí）際進行（háng）合作、探究，進而培養學生的思（sī）維能力。
上課課題：If the dream is big enough
本節課閱讀（dú）以“dream”為話題的材料（liào），精心（xīn）設計活動，提高學生的閱讀能力和思維品質。通過讀前有效的導入、讀中明確的任（rèn）務、讀後精準的練（liàn）習，切實有效地提高（gāo）學生的閱讀水平，促進學生（shēng）批判性思維能力的提高。
唐老師從三個方麵談到了自己對回歸教學原點的認識：1、仰望星空。自己一直渴望成為一名優秀老師，在實際教學中學會（huì）寬容，理解每個（gè）學生，讓他們（men）得到（dào）應有的尊（zūn）重。2、腳踏實地。時時刻刻做到勤勤懇懇備課，紮紮實實上課，自己做到學而不厭才能誨人不倦，要開闊眼（yǎn）界（jiè），要麽讀書，要麽旅（lǚ）行，身（shēn）體和靈魂總有一個在路上；3、生命課堂。學是為了終身學習，教（jiāo）是為了不教。多年來做了很多努力，讓學生更加專注地（dì）投入到課堂（táng）中，不懼怕問題，並能更多地提出自己的（de）觀點，讓課堂更加具有活力（lì）和生命力。
課題：兩角差的餘弦公式
以學生學（xué）習向量數量積時物理學中力做功的例子為引，創（chuàng）設問題情境，體（tǐ）會向量方法的（de）應（yīng）用，加強新舊知識的聯係，培（péi）養學生運（yùn）用醫（yī）學知識與方法解（jiě）決問題的能力，體會數形（xíng）結合的數學思想方法。
杜老師主要探討了是否（fǒu）可以通過閱讀回到教學原（yuán）點。無論（lùn）是（shì）課改還是實際課堂教（jiāo）學，都（dōu）要抽出時間加強閱讀。從走（zǒu）上講台的那一天起，杜老師並始終堅持閱讀，也嚐到了（le）閱（yuè）讀的甜頭，覺得不管教學指向是（shì）什麽，最終都要回（huí）到（dào）學生的原點上。原點的“原”本義是指泉水源源不斷地從山（shān）崖上流（liú）淌而下，同時（shí）”原“還有探究的意思。教學的出發點、宗旨是什麽？村老（lǎo）師認為應該是學生。教師本身要通過閱讀提高（gāo）自身素質，把（bǎ）閱讀（dú）當作生命的（de）本能，便能創造（zào）性地給學生以適當調整（zhěng）的指導，要讓學生有足夠的時間去（qù）讀文本，在讀的過程中，讓學生明白自己要學什麽。教學中，要以生為（wéi）本，要提高（gāo）教學（xué）素養，要引領學生在（zài）閱讀（dú）上（shàng）做（zuò）文（wén）章，正如曾國藩（fān）所說，隻問耕耘，不（bú）問收獲。
上課課（kè）題（tí）：天地有常（cháng）道 人（rén）力可製天
通過（guò）本節課的教學引領學生（shēng）感受《荀子》說理散文的基本（běn）特點（diǎn），初步理解《荀子》”製天“思想的基本內（nèi）涵。
課（kè）堂上首先通過（guò）教文言和理章法來梳理文（wén）本，教會學生閱讀文言（yán）文本需（xū）要關（guān）注的要素，其（qí）次要求學生領會文章運用排比和（hé）對比 來說（shuō）理的藝（yì）術特色，最後引導（dǎo）學生在文本中汲取健康的人生（shēng）觀和價值觀。
經過一天激烈的角（jiǎo）逐，我校施瑋老師與紅星（xīng）中學唐（táng）舒婭（yà）老師將代表馬鞍（ān）山市高中組參加（jiā）省第三屆中小學青年教師教學競賽（我校唐海（hǎi）燕老師備選）。
——本文轉自微信（xìn）公眾號“與倪共進” 作者 市教科院倪宏老師