尊敬的馬鞍山市第二中學領導（dǎo）、老師和同學們：
你們好！
祝馬鞍山市第二中（zhōng）學在新的一年裏，聞雞起舞，捷報頻傳！
祝馬鞍山市（shì）第二中學在新的學期中，擼袖實幹，再創輝煌！
我是馬鞍山市第二中學退了休的物理老師（shī）。在這所學校裏工作了32年，曾擔任過這所學校的物理教師、班（bān）主任、物理教研組長、教導主任、分管教學的副校長和校長等（děng）職。
我非常熱（rè）愛這所具有（yǒu）創新活力的學校，在這所（suǒ）學校裏工作一輩子，無悔（huǐ）！無憾！
春節前，有朋友通過微信發給我王佑貴作曲家所作的詞（cí）曲，並自己演唱的“91视频网站這一輩”這首歌的視頻，看了、聽了之後深有感觸（chù）。
真切、樸實無華的歌詞（cí），美妙、動聽的音調和旋律（lǜ），發自內心的（de）演唱情感告訴91视频网站：
隻有用心（xīn）“經曆（lì）”並深切“體悟”共和國在前進過程中“大風大浪”的人，才能（néng）寫出、譜成並唱好如此（cǐ）“真”與“美（měi）”的作品！
歌詞、曲譜，以及王佑貴的演唱照片和個人簡介如下：
由此啟（qǐ）發，讓（ràng）我想（xiǎng）到在（zài）2017年的（de）新學期起始，給二中領導、老師和同學（xué）們寫這封信（xìn）。
熱切期盼馬鞍山市第二中學的（de）領導、老師和同學們，在新的學（xué）期裏積極為學生營造“自主學習（xí）”的時空氛圍！
我以為這是學校（xiào）“教育與教學（xué）”時（shí）空變革與（yǔ）發展的必然趨（qū）勢！
理由是：
1、上（shàng）述的作曲家王佑貴， 是共和國的同齡人。他與（yǔ）共和國一路走來，可（kě）以說建國以（yǐ）來國家所發生的許多大事都目睹了或經曆了，正是這些“留意的目（mù）睹”，“用（yòng）心的經曆”和 “深切的體悟”，驅使他更加懂得“珍惜人生”，更加明白“感恩社會”的道理。因此，才能寫出、譜成並唱好自己與共和國同行的（de）“真”與“美”！
這就是“隻（zhī）有用心經曆並深切體悟，才會（huì）凝聚成（chéng）真（zhēn）與美（měi）的結晶”的道（dào）理！
2、大量事實（shí）證明，任何知（zhī）識都不是老師給你講明白的，而是在老（lǎo）師的正確（què）思想，方法和路子（zǐ）的引領下，通過自（zì）己經曆“閱讀與思考、交流與討論、操作與製作”等一係列活動過程看透的，做懂的，想通的和用心來悟明！
這就是人們常說（shuō）的“師傅請進門，修（xiū）行在個（gè）人”的道理！
3、聯合國科教文組織對“文盲”的全新定義是：今後的文盲將不再是不識字的人，而是不會自學和（hé）學了知識不會應用的（de）人。曆史上如（rú）“愛迪生、富蘭克林、帕斯卡、瓦特（tè）、法拉（lā）弟、安培、伏特、焦耳”等許多科學家，他們都是通過“自主學習”而成（chéng）就（jiù）自己的。
可見，“教給學生自主學習的（de）途（tú）經和方法，培養（yǎng）他們自主學習的能（néng）力與習慣”，就顯得格外重要。
這就是人們常（cháng）說的（de）“教是為了不教”的道（dào）理！同（tóng）時（shí）也是“91视频网站這些從事基礎教育的人，值得思考並值得去（qù）踐行的一個重要目標”！
我以（yǐ）為不論哪一所學校都要借鑒他校好的“辦學與教學”經（jīng）驗，但是，首先（xiān）要自己認定正確（què）的目標，並堅持（chí）獨立自（zì）主地走（zǒu）好本校“辦學與教學”的路子，千萬不（bú）要人雲亦（yì）雲，朝三暮四地跟在他（tā）人屁股後麵盲目地走！
因為世界（jiè）各國的大、中、小學，雖都有“為人類社（shè）會培養各種各樣的有用人（rén）才”這一共同的目標，但（dàn）壓根兒（ér）就沒有“千篇（piān）一律的辦學路子”，更沒有“一成不變的教育與教學模式和方法”！因此，沒有那（nà）一所學校，也沒有那一位老師，敢說自己（jǐ）“辦學”與“教學（xué）”的路子、模式和經驗，可供所有（yǒu）學校和老師去套用!
因此，我認為馬鞍山（shān）市第二中學的（de）領導、老師和同（tóng）學們，完全有能力，也完全有基礎創造出自（zì）己的“自主學習”的時空氛圍！ 那麽，到底怎樣才能營（yíng）造出屬於馬鞍山市第二（èr）中學（xué）自己的“自主學（xué）習”的時空氛圍，進而（ér）走出自己“辦學（xué）”與“教學”的路子呢？
在這裏，我想給同仁們提出以下三點建議，僅供馬鞍山市第二中（zhōng）學的領（lǐng）導、老師（shī）和同學們參考，但前提是“大家都要在共識“自主學習”的意（yì）義和價（jià）值的基（jī）礎上”。
三（sān）點建議如下：
1、首先，老師（shī）和同（tóng）學們要在共同營造“自主學習的課堂”上付出心力！
“課堂”是學校教育與教學時空旋（xuán）轉的“主軸（zhóu）”。因此，每個老師都要堅持（chí）在課（kè）堂上貫徹 “給學習本科的思想與目標”；“給學習本科的路子與方（fāng）法”的理（lǐ）念，並盡最大努力（lì）將每節課中具有“引領和啟發學生學習本節課（kè）的核心（xīn）問題”一一梳理出來，然後再設計（jì）出一些切實能激發學生圍繞這些問題，並積極（jí）參與的課堂“閱（yuè）讀與思考”，“交（jiāo）流與討論（lùn）”，以及“操作與製（zhì）作”等一係列的活動，進而通過這些活動的（de）訓練，把學生“閱讀與思考，交流與（yǔ）討論，以及操作與製作（zuò）的能力與習慣”培養起來。
因此，“發展能力”和“培養習慣”便是課堂教（jiāo）學重中之重的目標！
2、其次，老師和同學們要在共同（tóng）營造“自主學習的課（kè）外活（huó）動（dòng）”上付出精力！
“課（kè）外活動”是“課堂”這一時空（kōng）旋轉“主軸”的延伸（shēn）與輻射，也是“課堂”這一時空旋轉主軸的（de）深化與拓展。
馬鞍山市第二中（zhōng）學完全（quán）有（yǒu）能力，也有非常好的基礎。早在（zài）80年代初，學校（xiào）學（xué）就在倡導
“培養特長，優（yōu）化個性”中，提出並鼓勵學生自主創辦各種“社團活動”。
例如，“文科”方麵有“文學社”、“雛鷹雜誌（zhì）社”、“國（guó）學研（yán）究社”、“小記者團”、“英語角”、“中外（wài）史（shǐ）料研究（jiū）”等（děng）；“理科”方麵有“數理知識競賽”、“天文愛好者”、“小製作、小創造與小（xiǎo）發明”、“生物園地”、“走遍世界”等；“體藝學科”方麵有“合唱團”、“鼓號隊”、“舞蹈（dǎo）之家”、“球類文化”，“微電影、電視（shì）創作（zuò）與製（zhì）作”，以及“繪畫愛好者”等。
這些“社團活動”，在優化（huà）學生“個性”和培養學生（shēng）“特長”與“愛（ài）好”上，均發揮了
積極的（de）作用。
因此（cǐ），“優（yōu）化個性”和“培養（yǎng）特長與（yǔ）愛好”，便是“課外活動”重中之重的目標！
可見，各學科教師均（jun1）有責任把那（nà）些與本學科相關的“社團”組建好，發展好，並與本（běn）學科緊密掛鉤，定期為這些“社團”命出一些具有前瞻性、啟（qǐ）發性、創新性、開放性和拓展性（xìng）的好問（wèn）題，采（cǎi）用“開講座”、“做課題”、“自我評“和”相互評“等方式（shì），組織並引導學生積極開展活動，深入進行（háng）探究。
最近，“二中校友聯誼中心”在與老校友們的交流中，發現他們對母校堅持並推廣的一（yī）些“社團活動”印象（xiàng）及其深（shēn）刻。如王亞偉、王德寬、周沛、陸銘、伍健、秦敏、熊燕、周凱等知名校友，他（她）們都說：
“母校的社團活動，在培（péi）養91视频网站交流與合作、自主與創新的（de）精神方（fāng）麵，以及在（zài）獨立分析問（wèn）題，解決問題的能力上，均發揮（huī）了奠基性的作用，深感受益匪淺！”
看來，“社團活動” 的（de）開展，意義非同小可。
因此，教導處的功能就需要拓展，除了要引導並組織好“課堂教學”活（huó）動之外，還要引（yǐn）領並建設並組織好各種“社團活動”，同時要將一些“選修課程”溶入“社團活動”之中，並不斷進行總結、完善與優化。
3、最後，各學科均要在“家庭作業”上，除了少而精地布置一些（xiē）必要的基礎訓練問題外，要（yào）把重點（diǎn）放在尋找那些“既能聯係實際，又能讓學生自主學習與探究（jiū）的問題”上，開足腦筋設計、精選、甚（shèn）至（zhì）合理創造與本學科相關的具有前（qián）瞻（zhān）性、啟發（fā）性、創新性、開放性和拓展性（xìng）的問題（tí），讓學生在家庭作業中訓練。
例如，“政治學科”在“政治”、“經濟”與“軍事”關係的教學（xué）中，要聯係今天動（dòng）蕩的（de）國際形勢。比如，美國動不動就用（yòng）“經濟製裁”和“軍事幹預”手段來製約別的國家發展，並用其“金融帝國”老大（dà）的身份（fèn）強加幹涉“國（guó）際貨幣匯率”，進而損害他國的（de）利益。商人出身的美國總統特郎普在任職前大放厥（jué）詞，竟然想用中美建交時共同確立（lì）的“一（yī）個中國（guó）”重大原（yuán）則做交易，說什麽中國操縱“國際（jì）匯率”，似乎缺乏“國際匯率調整”的基本常識，我行我素地要求“人民幣匯率”做出有利於美國的變（biàn）更！
因此，91视频网站可否讓學（xué）生想一想其中原（yuán）因到底在哪裏的同時，思考下麵的問題：
物理學中的“國際單位製”是科學家們（men）曆經長期研究（jiū），采用自然中一些“不（bú）變的量值”為基準（zhǔn）所（suǒ）建（jiàn）立起來的各（gè）種物理量之間相互變通的“一套科學（xué）計算秩序”，十分公正，非常合理，經久（jiǔ）不衰！那麽，能否引導學生（shēng）參照物理學中“國（guó）際單位製”建立的方法，應用自然中“不變的量值”作為基準，也能建立起一套科學、公正、合理的“國際貨幣匯率製度”呢？
若（ruò）沿著這個思路想（xiǎng）下去，那麽，同學們有哪些設想？並對這些（xiē）設想進行“自我評價”。
“國際貨幣製度”自1880年建立以來，經曆了一個多世紀，盡（jìn）管進行（háng）了多次改革，但至今也未找（zhǎo）到科學的製度體係。因此，這個問題的提出並非（fēi）在於結果，更重要的（de）是探究過程的體驗，即通過這個問題的探究過程，訓練同（tóng）學們上網（wǎng）查閱資料的“自主學習”，以（yǐ）及“發散思維”和“自我評（píng）價”的（de）能力與習慣，進而（ér）拓展思路，把（bǎ）“政治（zhì）”、“經濟”與“軍事”聯（lián）係起來。培（péi）養學生“堅持真理，敢於挑戰，大膽設想，勇於擔當”的責任意（yì）識！
又（yòu）例如，“語文學科”在鑒賞文學與藝術作品的教學中，比如（rú），王佑貴演唱的“我（wǒ）們這（zhè）一（yī）輩”的歌（gē）詞（cí）中有“學會了忍耐，理解了（le）後悔”，“酸甜苦辣釀的酒，不知（zhī）喝（hē）了多少杯”，“熬盡了苦心，交足了學（xué）費”，以及（jí）“真正嚐到（dào）了做人的滋味”和“人生無悔”。 那麽，可否讓學生說明這些歌詞的深刻含義是什麽？進而說出該作品“真（zhēn）”在哪裏？美在（zài）何處？
這個問題的意義，不僅把“文學”和“藝術”聯係（xì）了起來，貫徹了學科滲透的思想，同時也培養了學生對藝術的鑒賞能力！
再例如，“數學學科”在“數”的意義教學中，是否可以把人們常說的“隻有用真實的（de）數據來（lái）說話，才能讓別人確信”這句（jù）話的意義演繹出來。比如，中央（yāng）電視台2006年底就用大量（liàng）真實的“數據”來說明91视频网站國家國力的發展，並對“造假數據”提出了嚴厲的警告和嚴肅（sù）的批評，甚至將“造（zào）假數（shù）據”提升到法（fǎ）律製裁的高度處理。那麽，91视频网站能否讓學生再列舉出一些真實的“數（shù）據”來說明91视频网站國家國力的增強，並與我國在世界上領先的科技（jì）“天河運（yùn）算（suàn）”中大數據掛鉤呢（ne）？讓同學們比（bǐ）一比，看看誰列出的數（shù）據種類既多，又廣，又真實有力！
這個問題的意義，不僅讓“數學”與91视频网站切身（shēn）利益和前（qián）沿科技密切地聯係了起來，同時也激發了（le）同學們（men）的愛（ài）國熱（rè）情和自豪感，認識“造（zào）假數據”的危害，讓他們體悟到“數學”並非抽象，而是十分具體（tǐ），非常有用，且具有廣泛意義的一門科學！
還例如，在“物理學科（kē）”教學中，是否可以讓學生利用一兩個物理原理，對（duì）91视频网站身邊的“物具”提出一些創新與改進的（de）設計建議；能否讓學生思考並探究全球氣候變（biàn）暖的原因到底有哪些？並提出如何應對的方案；能否讓學生從物理學的研究對（duì）象和用途上思考（kǎo），並舉例說明央視1頻道出現“智造改變世界”這個“廣告詞”的科學含義？
這些問題的意（yì）義，不僅引（yǐn）導學生“學以致用”，同時也在激發學生探究、想象與創造的興趣，培養他們的探究力、想象力與創造力。
大家都知道，“若一個國家具有探究力、想（xiǎng）象力與創造力的年輕人越多，則說明這個國家（jiā）發展的後勁越足”的（de）道理！
總之，各學科均要在“家庭作（zuò）業”上開足腦筋，設法精選（xuǎn），甚至創造出諸如上（shàng）述（shù）類似的具有前瞻性，啟（qǐ）發性、創新性（xìng）和（hé）拓展性的一些（xiē）問題，積極引導學生在課外進行探究！
這樣，就把“課堂教學”這一時空旋轉的主軸，跟“課外活動”與“家庭（tíng）作業”這兩個延伸（shēn）與輻（fú）射的時空連成了一體，進而（ér）自然（rán）而然地在“校園與家庭”之間營（yíng）造出了“自主學習”的時空氛圍，同時，這一“時空氛圍”必將會延續到學生的“社會實踐”活動之中。
一旦上述的（de）“時空氛圍”形成，便（biàn）可嚐試“上5下1”的“課時製度（dù）”，即上午（wǔ）安排（pái）5節課，下午安排1節課，1節課之後均為學生自主的（de）“社團活動”時空，而晚上便（biàn）是學生的“家庭作業”時空。
於是，馬鞍山市第二中（zhōng）學全方位的“自主學習時空氛圍”就會脫（tuō）穎而出！
最後，我還想提醒老師和同學們，甚至包括家（jiā）長在內都要注意，大量教（jiāo）學事實證明，“題海戰術”與“拔苗助（zhù）長”的所謂“強化訓練”，是解決不了“高考問題”的（de）。一定要確信：
惟有把孩子們的“自主學習”的能力與習慣培養（yǎng）起來（重點在課堂），並讓他們具有良好的個性與愛好（重點在社團活動），那麽，他們不僅能輕鬆自如地去應戰高（gāo）考，也一定能坦然並輕鬆愉快地麵（miàn）對（duì）今天和未來發生在他們身邊的（de）一切！
這是一條（tiáo）千（qiān）真萬確的教育與教學真理！
世界上沒有一個國家，不在關（guān）注培養和選拔“自主學習能（néng）力強，有良好個性，並有（yǒu）理想，有抱（bào）負的創新型人才”苗子（zǐ）的成長，也沒有一個國家不肯花代價（jià）在這方麵付出（chū）各種努力！
因此，91视频网站要堅（jiān）信，國家在“高考題”的設計上，也一定會朝著（zhe）這個方向快速發展！
僅憑我對基礎（chǔ）教育發展的認識和理解，以及對馬（mǎ）鞍山市第二中學的一份真摯的情感，在新學（xué）期的（de）起始（shǐ），給馬鞍山市第二中學的領導、老師和同學們，通過寫信的（de）方式提出以上（shàng）三點建議，不（bú）妥（tuǒ）之處（chù），敬請大家批評與指正！
真誠希望馬鞍山（shān）市第二中學的老師和同學們在新的學期（qī）裏，能（néng）積極參與“如何為（wéi）學生營造自主學習的時空氛圍”這個問題的討論，尤其是在“社團活動”的內容、設置，以（yǐ）及時空安排上集思廣益，進（jìn）而盡快找到適（shì）應（yīng）學生“自主學習（xí）”的“新課時製度”，以及行之有效的辦（bàn）法（fǎ）！
一（yī）萬年太久（jiǔ），隻爭朝夕！
下麵是這封信的兩個附件：
附1：本文在“家庭作業”列舉的問題中（zhōng），估計同學們看了之後可能（néng）會有某些困惑（huò）的兩個問題的參（cān）考答（dá）案與說明：
1、“國際單位製”科學、公（gōng）正、合理，且經久不衰。那麽，能否（fǒu）引導學生參照物理學中“國際單位製”建立的方法，應用自然中“不變的量值”作為基準，進而建立起一套科學、公正、合理的“國際貨幣匯率製（zhì）度”呢？
關於這個問題，教（jiāo）師首先要提示同學們上網（wǎng）查（chá）閱“國際（jì）貨幣製度”的資料。
“上網和到圖（tú）書館查閱資料，是學生自主學習（xí）的一種途經”。
上網點（diǎn）擊： 國際貨幣製（zhì）度
下麵是網上可查閱到的（de）資料。
“國際貨幣製度（dù）”一般包括三個方麵（miàn）的內容:
①國（guó）際儲備資產的確定;②匯率（lǜ）製度（dù）的安排;③國際收支的調節方式。
世界（jiè）上首次出現的國際貨幣製（zhì）度是“國際金本位製”。
1880-1914年的35年間是國際金本位製的黃金時代。在這（zhè）種製度下，黃（huáng）金充當（dāng）國際貨幣，各國貨幣之間的匯率由它們各自的含金量（liàng）比例決定，黃金可以在各國間自由輸出輸入，在"黃（huáng）金（jīn）輸送點"的（de）作（zuò）用下，匯率相對平穩，國際收支具有自動調（diào）節的機製（zhì）。由（yóu）於1914年（nián）第（dì）一次世界大戰爆發，各參戰國紛紛禁止黃金輸出和紙幣停止兌換黃金，國際金本位製受（shòu）到嚴（yán）重削弱，又（yòu）在1929-1933年（nián）經濟（jì）大危機的衝（chōng）擊下“國際金本位製”終於瓦（wǎ）解。
1944年7月在（zài）美國新罕布什爾州的布雷頓森林召開（kāi）由44國參加的"聯（lián）合國聯盟（méng）國家國際貨幣金融會議"，通過了以"懷特計劃"為（wéi）基礎的《國際貨幣基金協定》和《國際複興開發銀行協（xié）定》，總稱《布雷頓森林協定》。
這個（gè）協定（dìng）建立了（le）以美元為中心的資本主義貨幣體係（xì）。主要內容是: (1) 以黃金作為基礎，以美元作為最主要的國際儲備貨幣，實行（háng）"雙掛鉤"的國際貨幣體係，即美元與黃金直接掛鉤，其他國家的貨幣與美元掛鉤（gōu）。 (2) 實行固定匯率製。 (3) 國際貨（huò）幣基（jī）金組織通過預先安（ān）排的（de）資金融通措施，保證向會員國提供輔助性儲備供應。 (4) 會員國不得限製經常性項目的支付，不得采取歧視性的（de）貨幣措施（shī）。這個貨幣體（tǐ）係（xì）實際上是美元--黃（huáng）金本位製，也是一個變相的“國際金匯兌本位（wèi）製”。以美元為中心的（de）“布雷頓森林體係”對第二（èr）次世界大戰（zhàn）後資本主義經濟發展起（qǐ）過積極作用。但隨著時間的推移，“布雷頓森林體係”的種種缺陷（xiàn）也漸漸地暴露出來。20世紀60年代以後，美國（guó）外匯收支逆差大量出現，黃金（jīn）儲備大量外流，導（dǎo）致美元危機不斷發生。1971年8月15日美國公開放棄金（jīn）本位，同年12月美國又宣布美元（yuán）對黃金貶值，1972年6月（yuè）到1973年初，美（měi）元又爆發兩次（cì）危機，同年3月12日美國政府再次將（jiāng）美元貶值。1974年4月1日（rì）起，國際協定上正式排除貨幣與（yǔ）黃金的固定關係，以（yǐ）美元為中心的（de）“布雷頓森林體係”徹底（dǐ）瓦解。
1976年1月，國際貨幣基金組織“國際貨幣製度臨時委員會”在牙買（mǎi）加舉（jǔ）行會議，達成了著名的“牙買加協定”。同年4月，國際貨（huò）幣基金組織理事會通過《國際貨幣基金協定第二次（cì）修正（zhèng）案》，並於1978年4月1日正式生效，從而形成了新（xīn）的國際貨幣製度“牙買加體係”。
“牙買加體係”的實行，對於維持國際經濟運轉和推動（dòng）世界經濟發展發揮了積極的作用。但（dàn）是牙買加體係並非是（shì）理想的國際貨幣製度，它目（mù）前仍存在著一些缺陷，“國際貨幣製度（dù）”仍有待於進一步改革與完善。
通過以上資料的閱讀，同學們了解到“國際貨幣製度”的建立（lì）過程（chéng）和主要內容，認識到人們在一個多世紀中關於“國際（jì）貨幣製度（dù）”改革的艱難。
此問在同學們（men）“查閱資料”的基礎上，以及“問題條件”的引導下，可能會提出“各種設想”，以（yǐ）及對“各種設想”也會進行“自（zì）我評（píng）價”，但很難獲得正確答案！
但是，同學們經曆這個問題的（de）探究與評價過程，最主（zhǔ）要的（de）收獲就是拓展（zhǎn）了知識麵，訓練上網查閱資料的“自主學習”和“自我評價”能力與習慣，培養（yǎng）“堅持真理、勇於挑戰、大膽設想、敢於擔當”的社會責任意識。
這個（gè）問題的提出，還（hái）另有一個目的，哪（nǎ）就是長（zhǎng）期以來，91视频网站的“作業訓練”和“考試”往往停留在“現存與標準答案”的（de）框架內（nèi），而現實中卻（què）常常處在“沒有現存與標準答案”的境況（kuàng）中，“科學探究”更是如此。
因此，讓同（tóng）學們在原有知識的基礎上，通過（guò）查閱資（zī）料，嚐試（shì）用科學（xué）探究的方法去解決（jué）“沒有現成與標準（zhǔn）答案”的問題是非常（cháng）必要的，即使找不（bú）到答案，經曆其探究過程（chéng）也（yě）是有益的。因為這（zhè）類問題的訓練，至少在拓（tuò）寬知（zhī）識麵和培（péi）養同學們“科學探究”精神（shén），以及“自我評（píng）價”能力上，均會發（fā）揮積極作用，並對同學們將來走進大學，步入社會都是極為有益的，同時也體現了“提出一個有價（jià）值的問題，往往比解決一個問題更重要”的思想理念。
2、能否從物理學的研究對象和用途上思考，並舉（jǔ）例說明央視1頻道出現“智造改變世界（jiè）”這個“廣告詞”的（de）科學含義？
這個（gè）問題，教師（shī）首先要在物理教學中讓同學們明白下麵一些（xiē）道理（lǐ）：
大自然中“物（wù）質的性質、結構、運動、能量（liàng），以及運動規律”，均是大自然與生（shēng）俱來的。它們均（jun1）不是人類（lèi）所能創造出來的“東西”，這些“東西”，即（jí）“自然（rán）的（de）奧妙”人類還知之甚少。而人類在大自然中唯一可主觀能動的，就是通過“觀察（chá）實（shí）驗”和“理性（xìng）思維”去一一發（fā）現（xiàn）並（bìng）認識這些“東西”，進而創造各種“機械”，並讓（ràng）它們合理地（dì）利用物質的性質、結構、能量、運動規律，為（wéi）人類做各種各樣有益的“機械（xiè）運動”。
明白了上述的道（dào）理之後，那麽，本問題中（zhōng）“科學意義”便迎刃而（ér）解。
於是，同學們隻要舉例說明即可。例（lì）如（rú）:
（1）在生活中：東方人發明、創造筷子，西方人發明（míng）、創造刀叉，在餐桌上利用自身的能量，讓筷子（zǐ）、刀（dāo）叉做各種有益的運動，進而盡情地享（xiǎng）受自然中的美味佳肴。
（2）在生（shēng）產中：人類（lèi）發（fā）明、創（chuàng）造各種生產勞（láo）動工具，如起重機、挖掘（jué）機、拖拉機（jī）、收割機、各種數控機床和機器人等，讓（ràng）它們利用各種能量，為人類做各種有益的運動，進而減輕勞動負擔，避免危險勞動的傷害，提高生（shēng）產效率。
（3）在交通運輸中：人類發明、創造各種交通（tōng）工具，如（rú）自行車、摩托車、汽車（chē）、輪船、飛機等，讓它們利用各種能量，為人類做各種（zhǒng）有益的運動，進而為我（wǒ）們提供出行（háng）方便，讓物流快（kuài）速暢通。
（4）在（zài）航天中：人類發明、創造運載（zǎi）火箭、飛船和各種遙感設備，同樣也要利用能量，為人類做各種有益的運動，進（jìn）而為人（rén）類探究深空，實現遨遊太空的夢想。
（5）在交往（wǎng）與交流中：人類發明創造計算（suàn）機、通信網和互聯網係統工程，利用電能，借助電磁波為人類做（zuò）“縮短視、聽距離”的高（gāo）速運動，進而使全球70億人變成近在咫尺的鄰居。
（6）在軍事上，人類（lèi）發明創造各種武器（qì），如手槍、步槍、機槍、大炮、火箭炮等，利用能量讓各種（zhǒng）彈頭擴大射（shè）程和威力，應用規律使彈頭沿著有效的運動（dòng）軌跡去打擊侵略（luè）者，以保衛國家（jiā）領土的完整和人民（mín）生（shēng）命財產的安（ān）全。
以上列舉的大量事例，足以說明“智造改（gǎi）變世界”的科學含義。
從中央電視台的“一句廣告詞”中，引發出一個幾乎涵蓋物理學所有知識大的問題。可見，這個問題的確具有創新性、啟（qǐ）發性和概括性，它讓（ràng）同學們對物（wù）理這門科學的作用、功能、價值一目了然！看來，編創“一句有具有科學意義（yì）的（de）廣告詞”並非容易（yì）！
我堅信，馬鞍（ān）山市（shì）第二中學的老師，有水平，也有能力去精選，甚至合理創（chuàng）造出（chū）與本（běn）學科相關的具有前瞻性、啟發性、創新性、開放性、拓展性和概括性的問題，讓學生在家庭作業中訓練。
附2：教師要認識培養學生“優良（liáng）個性”的意義
人們常說“個性決定命運”！可見，學校（xiào）培養學生“優良個性”就顯得格（gé）外（wài）重要！
“個性”是人的一種重要的“心理素質”。它與人的“精神（shén）”、“性格”、“氣質”和“能力”有關。其實，一個人的（de）“優秀品質”，就是通過他的“優良（liáng）個性”而（ér）折射出來的。
對於從事基礎教育（yù）的工作者（zhě）來說，並非一定要深究關（guān）於“個性機理（lǐ）”方麵的問題，但必須要知道“勝不驕，敗不餒”這一重要的品質，就是“優良個性”的一種表現，也是91视频网站從（cóng）事基礎教育的人，在訓（xùn）練和培養學生“優良個性”中的一種（zhǒng）“重要品質”，甚至可以說是“核（hé）心品質”。為什（shí）麽呢？
因為這（zhè）一“優良個性”所呈現出來的（de）“優秀品質”，在人的一生中實在是（shì）太重要了！
例如，不少人在他們走進低穀時，就是因為沒有“敗（bài）不餒”的精神和能力支撐，於是，總是無法從低穀中走出來（lái），甚至自盡；也有一些人（rén）在他們登（dēng）上高峰時，就是因為沒有“勝不（bú）驕”的精神和能力支撐，於是，從高峰上跌下卻永遠也抬不起（qǐ）頭，站不起來，甚至輕（qīng）生。
我國企業家（jiā）王石，在他人生經曆的深切體悟中，說過下麵一句意味（wèi）深長的話（huà）：
大概意思（sī）是“一個人的成功與否，不是看他站在事業頂峰上如何輝煌（huáng），而是看他在跌倒事業的低（dī）穀中能否（fǒu）再爬起來”。
上（shàng）述事實，可以說是“個性決定（dìng）命（mìng）運”的最好證據。
學校倡導的“社（shè）團活動”，就是培養和訓練學生“優良個性（xìng）”的重要“載體”。
例如，無論是文科、理科（kē），還是體藝類的社團，當（dāng）他們在（zài）共同完成一個“課題（tí）”或“項目”的過程中，“交流（liú）討論、集思廣益、取長補短（duǎn）、相互激勵、團結（jié）協（xié）作、克服困（kùn）難、勇往直前”等因素均不可缺少，而這些（xiē）因素恰恰在培養和訓練學（xué）生的“活潑開朗、沉穩不慌、淡然麵對”的性格（gé），“謙虛謹慎”的精神，“縝密思維”的能力和（hé）“銳意進取”的勇氣上，均發揮（huī）著極其重要的作用。
比如，學（xué）生若經常在熱烈的場合與和諧的氣（qì）氛（fēn）中，進（jìn）行交流討論，展開集（jí）思廣益的活動時，常常能誘發他們“活潑開朗”性格的滋生和促進他們“縝密思（sī）維”能力的形成。
又比（bǐ）如（rú），學（xué）生若經常處在“相互激勵（lì）、取長補短、團結協作、克服困難、勇往直前”的團隊學習與（yǔ）探究的情境中，常常能讓他們在“謙虛謹慎、沉穩不慌、銳意（yì）進取（qǔ）、坦然麵對”的（de）精神和氣質等方（fāng）麵（miàn）得到鍛煉。
再比如，一個充（chōng）滿了愛的和睦家庭，常常能讓孩子的性格朝著開朗（lǎng）、陽光的（de）方向發展（zhǎn）。
可見，上述事實說明了“個性”雖有“先天遺傳基因”的作用，但（dàn）“優良個性”的培養和訓練，卻離不開“後（hòu）天的教育（yù）”與“環境的影響”。
學（xué）校之所以要提倡“社團活動”，並組織好“社團活動”，目的就是營造團隊合（hé）作做項目（mù）的環境氛圍，讓學生（shēng）在這種環境（jìng）氛圍中獲取知識，增強能力（lì）、優化個性。
大量事實告訴91视频网站，任何“優良個性”都（dōu）不可能在“孤立並（bìng）被隔絕的環境”中滋生。
不（bú）僅人類是這樣，即使是動物（wù）也是如此（cǐ）。
比如，長期圈養（yǎng）在籠子裏的老虎（hǔ），其優良（liáng）的野外捕食的性能就會失去。例如，中（zhōng）央電視台（tái）9頻道曾播（bō）出“被人工長期喂養的老虎捕食時（shí）的試驗視頻”，即科究工作者將一隻活雞，放（fàng）進裝有（yǒu）長期喂養（yǎng）的老虎的籠子（zǐ）裏，雞嚇得亂飛（fēi）亂跳，而在試驗前並（bìng）未進食的老虎卻（què）不知怎樣（yàng）才能捕捉到這隻雞，曆經多次（cì）嚐試，均未成功。最（zuì）後，雞呆呆地緊縮著全身立在籠子的一角，而老虎在無法捕（bǔ）捉到雞的（de）狼（láng）狽（bèi）中，也隻好靜靜地躺在籠子的另一角，瞪大雙眼看著雞。
我親眼目睹了這一電視場景，起初覺得有些不可思議，後來（lái）又想了一想（xiǎng），認為“人”與“動物”在“優良個性（xìng）”的養成（chéng）上，的確有相似之處（chù），那就（jiù）是“後（hòu）天的養育（yù）”與“環境的影（yǐng）響”！
馬鞍山市二中校友聯（lián）誼中心
汪延茂（mào） 2017年2月5日（rì）