《皖（wǎn）江晚報》11月6日（rì）報道我校學生校長助理競選，以下是內容摘錄：
校長選助理學生（shēng）挑大梁
馬鞍山二中（zhōng）兩名校長助理走馬上任
記者（zhě）柴勝鬆 見習記者（zhě）董軒 通訊員陶源
對學校餐廳飯菜有意見、在學習過程中遇到困難（nán）、對學校的管理有好的建議……在馬（mǎ）鞍（ān）山（shān）二中（zhōng），學生們如（rú）果遇到（dào）這樣的情況（kuàng），可以直接找“學（xué）生（shēng）校（xiào）長（zhǎng）助理”去反映。11月（yuè）1日，馬鞍山二（èr）中第三屆學生校長助理競選落幕。經過層層選拔，兩名學生成功當選學生校長助理，並將走馬上任。
兩名校長助理（lǐ）民主（zhǔ）產生
據了解，這兩位校長（zhǎng）助理是從眾多報（bào）名者中（zhōng）層層選拔出來的。今年10月8日，馬鞍山二中第三屆（jiè）校長助理選拔活動於10月（yuè）8日（rì）正式拉開帷幕。本屆校長助理選拔（bá）活動分為初賽和（hé）決賽兩個階段（duàn），初賽於10月15日舉行，經過自由演講和答辯（biàn）兩輪（lún）比拚，6名同學從21位選手中脫（tuō）穎（yǐng）而出晉級（jí）決賽。
為了充分體現選拔的公（gōng）開公平公（gōng）正，10月22日至（zhì）31日校園網開（kāi）通（tōng）了“校長助理決賽網上投票”，學生可以登錄網站為自己支（zhī）持（chí）的候選人投票（piào）。11月1日決賽當天，共（gòng）進行“初露鋒芒、焦點論壇（tán）、你問我答（dá）、複活PK賽、終極對決”五個回合激烈角逐，最終來（lái）自高二（2）班的馮炅和高二（5）班的馬曉涵成為第三屆（jiè）校（xiào）長助理。
“高中也要辦出大學的味道，校長助理是（shì）從（cóng）學生中產生，代表（biǎo）一定的民意，在學生中有一定（dìng）的認同感。他們能夠代表和收集學生的建議和意見，站（zhàn）在學生的立場上，為學生的想法來說、來（lái）做。”二中副校長李代（dài）貴說，“學生校長助理（lǐ）在學生與學校之（zhī）間搭起（qǐ）一座溝通橋梁，使學生成為學校建設的參與者，這是學生（shēng）參（cān）與學校民主管理的一種嚐試，也是91视频网站設立學生校長助理的初衷。”
學生到“前（qián）台”老（lǎo）師退“幕後”
由於二（èr）中學生較多，很多時候老師是（shì）看不見學生的狀態、聽不到學（xué）生的意見。校長助理生活在學生當中，通過他們，學校可以直接了解“學（xué）生關心的問題、麵臨的困惑”，知道“學生想什麽、需要什麽”；同時，一些學生不甚理解的校園（yuán）製度管理，校長助理也會予以闡釋。
“有學生才會有（yǒu）學校，學生的發展是學校的唯一目標。”李代貴說，隨著教育形式和文化氛圍的改變，馬鞍山（shān）二中在（zài）德育方麵（miàn），推行的是主（zhǔ）體性德育教育，把每個學生當成豐富的生命個（gè）體，尊重（chóng）學生的主（zhǔ）體性，並開（kāi）展了一係列深受學生喜歡的活動，學生校長助（zhù）理隻是其中的一個，“行政化指揮隻能讓人做到及格，唯有自主才能使人做到（dào）優（yōu）秀。91视频网站推行了（le）一係列學生自主管理舉（jǔ）措，凡是學生能做到的，讓學生去做，凡是學生能開展的活動，學生自己去開展，老師（shī）退到（dào）幕後做顧問，給學生空間、舞台和幫助。”
據（jù）悉，學校管理層麵的一（yī）些辦公會和行政會也都邀請學生校長（zhǎng）助理來參加，他們代表學（xué）生，給他們專門時間來講，“學校能做到的必須做到，暫時做不到的會給予解釋。”
參選校長助理本（běn）身就是學習
做了校（xiào）長助理，勢必要占用學習或休息時間，這讓（ràng）不少學生和家長（zhǎng）有些擔（dān）心。“參加這樣的競選（xuǎn），並當選了學生校長助理，本身就說明這些學生是比較（jiào）優秀的。”李代貴說，推進素質教育不是空的，很多時候大（dà）家都把學習單獨抽（chōu）出來，把學習當成窄化的概念，認為文化課（kè）學習才是學習，“其實，高中三年階段，校園（yuán）生活處處（chù）見成長，時時有學習，參加學生助理競選本身就（jiù）是一種成長，一種（zhǒng）學習。我相信他們一定會處理好學習（xí）和學校事務的關係。”
前兩（liǎng）屆校長助理就證明了這一點，第一屆的兩名學生校長助理一位升到了對（duì）外經濟貿易大學，一位升入了西（xī）北農林科技大學。第二屆（jiè）的學生校助一（yī）位考到新加（jiā）坡的大學。“對於這樣的學生來說，不存在這樣的衝突。我（wǒ）們要求凡是參（cān）加競選的要考慮到自己（jǐ）的情況，處理好文化課學習和學校事務的關（guān）係，通過表格簽字來證明（míng）老師和家長來支持的（de），自（zì）己是可（kě）以的。”
不僅是老師是這樣認為的，學生校長助理也是這樣想（xiǎng）的。在談到（dào）如何平衡學習和校（xiào）長助理工（gōng）作（zuò）這個問題上，馮炅把兩（liǎng）者比喻成“吃飯”與（yǔ）“呼吸”，“這（zhè）兩個方麵都很重要（yào），但並不相互衝突（tū），而是可以有機結合在一起。”
馮炅（guì）說，校長助理不（bú）僅是一（yī）個職位，更是一份責任，要（yào）盡自己的最大努力在校方和學（xué）生之間搭起一座連（lián）心橋，“就我個人而言，校長助理是一次實踐（jiàn）經驗的積累，有利於提高工（gōng）作能力，我走（zǒu）上社會的時候也就會有更多的實力和底氣。”
