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今年8月18日，是（shì）他48歲生（shēng）日，3天（tiān）後（hòu）的8月21日，他背起（qǐ）行囊（náng）再一次踏上西行之路，他的內（nèi）心充滿（mǎn）了感動，更積聚著希望。他堅信，這一次，他的步伐必將（jiāng）更（gèng）加有力。 他是馬鞍（ān）山二中語文高級教師陳倉篩，去年，作為馬鞍山市的（de）一名（míng）援疆教師，他在新疆和田地區一中進（jìn）行了為期一年的（de）支（zhī）教活動，受到廣泛好評。今年，已出色（sè）完成支教任務（wù）的他毅然決定再次（cì）前往，他說，不為（wéi）別（bié）的，隻是覺得還有未完成的任務。 教授“第一外語”漢語 去年8月19日，承（chéng）載著家鄉人民的希望，陳倉篩老師和我省其他幾十名援疆教師（shī）啟程了。從江南水（shuǐ）鄉到西（xī）北大漠，坐在飛機上，眼前不斷變換的景色讓陳老師的內心激蕩著。南疆，和田，一個（gè）在他夢（mèng）中出現了千百（bǎi）回的地方（fāng），終於出現在（zài）他的眼前。 陳老師支教的學校是和田地區一中，那裏基本上是（shì）維吾爾族學生，維吾爾語是孩子們的母語，而漢語在那裏（lǐ）成了“外語”。陳老師的工作就是教授孩子們漢（hàn）語（yǔ），從而讓他們能夠更多地接近和了解漢（hàn）語及漢文化，這也是促進民族團結的重要一環。 走進孩子（zǐ）們中間，陳老師驚（jīng）喜地發（fā）現，他們（men）竟會用一（yī）些簡單（dān）的漢語和自己對（duì）話，這（zhè）足以令陳老師興奮。在他看來，孩子們會說（shuō）漢語，這說（shuō）明學校對漢語（yǔ）教學（xué）的重（chóng）視，有了基礎，後麵的教學就會順利很多（duō）。 漢語老師（shī）來了！陳老師的每一堂課上，都會出現一排排（pái）高高舉起的（de） 雙手（shǒu）、一雙雙清澈透明的眼睛和那一張張天真（zhēn）爛漫的笑（xiào）臉。“陳（秦）老師，我來回答！”雖然發音還有些不（bú）準，但孩子們的積極性甭提有多高了。但帶有濃濃維語味道的發音該如何改變呢？沒有現成（chéng）的錄音資料，沒有可供使用的配套音像資料，陳老師示範朗讀後，再讓孩子們模仿自己的朗讀分段檢查，慢慢加以（yǐ）糾正（zhèng）。 和孩子們在一起的時光是快樂的。課間休息時，幾（jǐ）個孩子（zǐ）還主動找上前來要教陳（chén）老師（shī）維吾爾語；課間，伴隨著充滿南疆風情的音樂節拍，陳老師也情不自禁地跟著跳起了維族舞蹈……猶如溫潤的和田白玉一般，陳老師的心在瞬間被孩子們的純真和可愛打動了。而每當看到這（zhè）一幕，每當沉浸在（zài）其中，陳倉篩就覺（jiào）得自己被一股（gǔ）莫（mò）名的力量包圍著，它在（zài）督促（cù）著自己，一定要（yào）不（bú）斷努力，不斷前（qián）進。 “傳幫（bāng）帶”培養當地青年教師 來到和田（tián），陳老師（shī）肩負的不僅是漢語教學（xué）任務，還要承擔培養（yǎng）當地的青年教師、讓他們盡快（kuài）成長起來（lái）的任務。用他的話來說，作為一個“60後”，在成長過程中，親眼見證了無數熱血青年響應國家號召，勇敢承（chéng）擔起開發西部、建設祖國的重（chóng）任，自己也（yě）希望能為新疆的建設多出一份力。 “從報（bào）名參加援疆工作的那（nà）一刻起，我（wǒ）希望能在新疆發展（zhǎn）規劃這幅（fú）美好藍圖上，抒寫一份情（qíng）懷，奉獻一份真情，這是我最大的幸福（fú）。”陳老師說。 在和田地區一中的（de）一（yī）年時間裏，他和當地的民族（zú）老師（shī）們一起探討漢語教學中存（cún）在的難題，針對出現的一（yī）些問題和矛盾，他毫無（wú）保留地獻計獻策，與民族老師（shī）一起，共（gòng）同探討思想和語言交流的方（fāng）式，探討困難學（xué）生的思想狀況，協（xié）商解決課堂（táng）紀律的具體方法和操作程序。大家（jiā）相（xiàng）互交流（liú）、互相切磋，形成了一個團結協作的（de）集體。在陳老師的“傳（chuán）幫帶”之下，民族老師們也慢慢領悟和學會（huì）了先（xiān）進的教學理念和方法。 在陳老師的指導下，地區一中的（de）幾位年輕老師還報名參加（jiā）了教學技能大賽等各類賽事，在專業教學（xué）道路上有了大幅度的提升（shēng）。 “教（jiāo）育援疆”，這（zhè）是陳老師等所有援疆（jiāng）教師的（de）使命。但在陳老（lǎo）師的心中，隻要是對教育發展有利的事，都是教育援（yuán）疆的範圍，而不僅限於教學和教師的培訓。於是，在去年，安（ān）徽支教老師（shī）發起了資（zī）助該地區一中貧困生的（de）捐助活動，在陳老師（shī）的（de）號（hào）召下，7名安（ān）徽支教教師共募集（jí）善款44450元，捐助對象是地區一中72名貧困學生。 在陳老師眼中，幫助家庭貧困的孩（hái）子上（shàng）學，也是教育援疆的一部分。 打造一支不走的教（jiāo）師隊（duì）伍 為（wéi）什麽還會再次選擇去新疆？這是陳（chén）倉篩老師今年被詢問頻率最高的一個問題。“和田人民苦，每天三兩土，白天沒吃夠，晚（wǎn）上繼（jì）續（xù）補。”這是來過和田（tián）的人對（duì）這裏生態環境的評價。在去年剛到和田地區時，陳老師的身體（tǐ）上也出現了諸（zhū）多的不適應。豔陽高（gāo）照，幹燥的空氣中夾雜著沙塵，每天下班回（huí）到駐地，他的牙縫裏總是有咬著沙子的感覺，必須每天堅持喝大量的水，吃（chī）大量的水果。即便如此，陳老師還是因為嚴重上（shàng）火而患上了牙痛病。 除了（le）氣候，還有時差。和田地（dì）區和北京時間有3個（gè）小時的時差，在和（hé）田，晚上10點了，太陽（yáng）還掛在天上，一般要到淩晨2點左右（yòu）才是正常的休息時間。 “可能我骨子裏是個傳統的人吧，我覺（jiào）得我是有國家意識的。看到那（nà）邊和91视频网站這（zhè）裏的差（chà）距，我著急，不忍心，就想去再多做一點事情，哪怕一（yī）點點也好。”麵對記者的提問（wèn），陳老師很謙虛。他承（chéng）認，在物（wù）質、經濟發展和文化教育等方麵，新疆和內地確 實存在著很大的差距，但他希望可以通過（guò）自己微薄的力量，和所有的援疆老師一起，變“輸血教育”為“造血教育”，真正打造一支（zhī）不走的教師隊伍，即便支教老師不在身邊（biān），當地民族老師也能獨立承擔起教學任務，而且很出色。這也是陳老師和所有援疆老師們的期望。 援疆是（shì）清苦的，因奉獻而感到了溫暖；援疆是寂寞的，因真誠而收獲了友情；援疆（jiāng）是（shì）單調的，因付（fù）出而品嚐了幸福。未來一年，陳倉篩老師將在和田地區二中開始他（tā）又（yòu）一次的支教活動（dòng），而他也將更加勇敢地擔負（fù）起教育援疆的重大使命，帶著感動和使命，他將更加有力地前行！ 本報記者黃瑩通訊員王（wáng）雁 |
