編者按：
《皖江晚報》於（yú）2009年6月（yuè）連續四期從教師（shī）隊伍、辦學（xué）質量和學科競賽（sài）、素質教育、對外交流等四方麵對我校新（xīn）時期的辦學情況進（jìn）行了報道。
管仲說過，國有“四維”，每一（yī）維都是支（zhī）撐國家（jiā）的基礎，缺一不可。國如是，學（xué）校亦如是。教師隊伍、辦學質量（liàng）、素質教育和（hé）對外交流四個方麵，構成了馬鞍山二中的“四維”。
馬鞍山二中（zhōng）一直踐（jiàn）行著“四（sì）維並舉”的（de）辦學理（lǐ）念。在二中，這就像四根支柱，穩穩撐起校園的一片天空。在此基（jī）礎上，馬鞍山二中走出一條獨具個性（xìng）的辦學之路。
名校者，有名師之謂也
——優秀的教師團（tuán）隊 學校可（kě）持續發展之本
原清華大學校長梅貽琦有句名（míng）言（yán）：“所謂大學者，非謂有大樓之謂（wèi）也（yě），有大師之謂也。”如果91视频网站化（huà）用一下（xià），就會得出：“所謂（wèi）名校者，非謂有名樓之謂也，有名師之謂也。”
過去的輝（huī）煌不必一一道來，看看馬鞍山二中今天的教師隊伍，真是人才濟濟、名師薈萃。如郭（guō）惠宇語文教育（yù）工作室、謝宏物理教育工作室，享譽詩城。
在現有的教（jiāo）師隊伍中，二中有特級教師（shī）12人，享受國務（wù）院特殊津貼1人（rén），市學科帶（dài）頭人11人。10位教師參加全國課堂教學（xué）大賽7人獲一等獎，教師撰寫的（de）論文（wén）獲國家、省、市一等（děng）獎100餘篇，另有200餘篇論（lùn）文發表在國家、省級教育刊物上。
特別可喜的是大批青年教師（shī）正在成長，挑起大梁。2003年，二中啟動了“火炬接力”計劃。六年過去了，先（xiān）後300多人次參與（yǔ）五輪“火炬接力”。學校開展這項計劃（huá），是想為年輕教師的成長搭建一個（gè）平台，許榮德（dé）和趙震謠就是其中的一對師徒。
趙震謠不會忘記2008年4月在淮北上英語公開課的情（qíng）景。那一次，他（tā）的指導教師許榮德也來到了現（xiàn）場，給愛徒默默地打氣。正是在 許 老師的鼓勵下，趙震謠積極進步，快速（sù）成長。2008年他被評為省“教壇新星”，今年又成為（wéi）二（èr）中最年（nián）輕的市學科（kē）帶頭人。
近年來，二中18位年輕教師榮獲市“教學能手”稱號，10名教（jiāo）師獲市“青年教師優質課”評（píng）比一等獎，16人獲（huò）省“教壇新星（xīng）”稱號。
值得一提的是（shì），學校非常（cháng）重視教師培訓，隻要有（yǒu）機會，就把教師送出去，可以說是“不惜血本”。
分管教學的副校長、中學語文特級教師郭惠宇（yǔ）介紹說，每年一次的蘇浙滬皖（wǎn）四省市“新語文圓桌論壇”，二中都會派出許多（duō）語文教師前去交流（liú），另其他學校的老師羨慕。同樣（yàng）， 張先（xiān）義 老師也是在這樣的背景下，派駐教育部掛職鍛煉。
近（jìn）年來，二中先後派出20多（duō）位教（jiāo）師出訪美國、英國、荷蘭、澳大利亞、日本、加拿大、新西蘭等國，參加了包括AFS項（xiàng）目在內的多項國際交流或培訓活動。2004年8月（yuè），郭曉（xiǎo）光老師赴加拿大，參加在哥倫比亞國際學院舉（jǔ）行的省理科實驗班教練（liàn）員雙語教學培訓課程。當時，安徽省僅兩個名額。
二中教師的高素（sù）質，是有目共睹的。然而，越是走近這（zhè）些名師，就越能（néng）感受到（dào）他們（men）對教（jiāo）育理想的執著（zhe）堅守。
市物（wù）理學科帶頭人沈秋發，2007年被評為全國“模範教師”、省物理奧賽一（yī）級教練員。對 於沈 老師來說，教了那麽多（duō）年的書，可以輕鬆應對了。但是，這不是 沈 老（lǎo）師的個性。
“一個教師要成為真正（zhèng）的名師，就（jiù）必須堅持多反（fǎn）思、寫論（lùn）文，否則就缺少內（nèi）涵。” 沈 老師說出了他的看法（fǎ）。
從（cóng）2003年開始， 沈 老師每年都（dōu）在全國專業核心期刊上發表一篇論文。在他看來，老師一定要對本專（zhuān）業有深深地思考，尤其是專（zhuān）業課的思考。隻（zhī）有多看、多寫、才能有所提（tí）高（gāo）。
“說白（bái）了，這是一份崇高的事業，這樣的付出是必要的。”
曆史教師（shī）曹勁鬆是二中首屆“師德標兵”，曹老師認為（wéi），評（píng）價老師的標準應該是這個老師愛不愛學生（shēng），而評價學生不（bú）能僅憑成績。
曹老師告訴記者，2005年他接收了一個學生，文化課（kè）基礎很差，性格懦弱自（zì）卑。
一開始， 曹 老師經常讓他為班裏做一些事情，想鍛煉鍛（duàn）煉他。然而，整（zhěng）個高一一年， 曹 老師都沒有找到這位學生的心靈之門。到了高二，有一次學校舉行藝術展，要求每（měi）個（gè）班推薦幾幅作品。幾天後（hòu）， 曹 老師收到一幅（fú）素（sù）描畫，很（hěn）吃驚，並問是誰畫（huà）的。當得知素描畫的作者是那位學生後， 曹 老師立即把這幅畫掛在了班級，從此，那位（wèi）學（xué）生找到了自信。
正是（shì）有這樣的一群教師，才有二中的名師團隊。他們具有獨立精神、自由思想（xiǎng）、教育使命，他們內化出一種精神、一種氣（qì）度，像（xiàng）大樹般在校（xiào）園中紮（zhā）根、生長……
奧賽更多的是一（yī）種興趣愛好（hǎo）
——感（gǎn）受二中競賽理念
從外觀看，馬鞍山二中與普通（tōng）的學校沒（méi）有區別，校園雕（diāo）塑、教學樓、一個塑膠跑道。然而行走此間，91视频网站卻經常被一組學生照片所吸引，這（zhè）組照片有25張，貼在辦公（gōng）樓東麵的櫥窗裏。其實，這25名學生都是二中2009年高考保送生，奧賽成績優異，再有數月，他們就要跨入清華、北大、科大等大學的校門。
一提起奧賽，部分讀者或許就會想起高深莫測的題目，集中式的訓練，緊張（zhāng）的比賽場景。事實不（bú）完全如此，當你走進比賽中間就會發現，奧賽和普通的考試一樣，隻是它的準備過程有（yǒu）點（diǎn）長。
快樂中掌握知識
“參加競賽輔導，是每周三下午，每周六全天。你選擇哪科競賽，就去哪個班聽課，暑期則是集中培訓。”胡驍翔同學細數了奧賽的輔導時間。
胡驍翔是二中（zhōng）理科實驗（yàn）班的學生，今年被保送至（zhì）清華。他於2007、2008年獲得安（ān）徽省物理競賽一等獎、2008年安徽省化學競（jìng）賽一等獎。胡驍翔說話語速較快，有時眼睛眯著，還不時地比劃著（zhe）。
“那麽多的課程（chéng），時間又（yòu）是如（rú）此（cǐ）集中，你不感到厭倦（juàn）嗎？”記者問道。
“高強度的（de）學習，確實感到累。但是我喜歡這些學科，每當我解決一道問題時，就會有一種成就感，覺得鬥誌滿滿。而且老師也沒有（yǒu）刻意出（chū）一些怪題‘刁難’91视频网站，講解地都是基礎性的，應該掌（zhǎng）握的知識。”胡驍翔繼續（xù）說道（dào），參加輔導（dǎo）時，班裏的氣氛非常好，最（zuì）令他難忘的是和（hé）高三的學生在一起上課。除了借鑒參賽經（jīng）驗之外，還可以與學長交流學習經驗。
與胡驍翔一樣，李（lǐ）辰鍇同學今年（nián）也被保送至清華，他獲得2009年全國數學競（jìng）賽三等獎，2008年安徽省物理競賽一等獎（jiǎng）。回憶起（qǐ）參（cān）加競賽輔導時（shí）的情景，他說（shuō）；“我喜歡打球，每個星期天下午都去打籃球。在91视频网站班，許多人都喜歡（huān）籃球。”
這時，胡驍翔還透露了一個小故事，2008年，他們去合肥參加化學競賽（sài）。比賽的前一天正巧是中秋節。於是，全體師生集中在賓館的大（dà）院裏賞月、吃月（yuè）餅。之後，師生一起（qǐ），走出賓館（guǎn）、散散步，觀看（kàn）合肥夜景。
參賽的過程（chéng）最重要
輕鬆的學習氛圍讓參加奧賽的同學少了（le）些壓力，多了（le）幾分自信。2005至2008年四年間，二中學（xué）生（shēng）參（cān）加省級以上數學、物理、化學、生物、信息等奧林匹克學科競賽，獲（huò）全國一等獎9人次（cì），全國（guó）二等獎16人次（cì），全國三等獎13人次，省一等（děng）獎198人次，保送清華、北大等名校50多人。
那麽多的學生邁進了心目中（zhōng）理想（xiǎng）的大（dà）學，當老師的自然欣慰， 郭曉（xiǎo）光 老師（shī）便是其中之一。郭老師是中國數學奧（ào）林匹克高級教練，從（cóng）2003年起，他一直教理科實驗班數學課（kè）。對於競賽，郭老師有著自己（jǐ）的看法。
“對學生來（lái）說，參加奧賽輔導的過程很難得。在這一過程中，學生的自學能力、思維能（néng）力和創新能力（lì）都得到了提高”。
郭 老師解釋說，參加（jiā）奧（ào）賽是（shì）學生的（de）自主選擇，因而他們以極大的興（xìng）趣和愛好自覺地參與。學生（shēng）在參賽過程中經常遇到一些富有挑戰性的問題，在思（sī）考這（zhè）些問題時，學生的思維能力得到了（le）提高（gāo），同時（shí）還（hái）培養了創新能（néng）力和自學能力。
此外，在（zài）激烈的競賽環（huán）境（jìng）裏，每（měi）位學生都麵臨強手的（de）挑戰。要想（xiǎng）獲（huò）勝，就必須善（shàn）於獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判（pàn）斷等（děng）能力。所以（yǐ）說，通過（guò）競賽這把鑰匙，激發出了學生的潛能，使他（tā）們的各種能力得（dé）到充分地發揮。
“雖然一些競賽選手進入大學之後沒有選擇數學專（zhuān）業，但他們從數學競賽的文（wén）化熏陶中所獲（huò）得的洞察力和創造力將受（shòu）益終生。”
2005至2008年，共有27名同學保送進入清華、北大就讀。近十年（nián）來，共向（xiàng）高校輸送生源4400多名。
質量立校（xiào） 特色興校（xiào）
——感悟馬鞍山二中內涵發展之路
再過幾天就要高考了（le），對二中理科實驗班的部分同學來說，他（tā）們早已拿到了清華、北大的“入場券”。這些學生（shēng）有一（yī）個共同（tóng）特點：奧（ào）賽成績十分優異。
近（jìn）三年來，二中（zhōng）學生參加省級以上奧林匹克學科競賽，獲全國一等獎9人次，二等獎16人（rén）次，三等獎13人次，省一等獎198人次，保送清華、北（běi）大等名校（xiào）的有50多人。
之所以選擇奧賽，汪正貴校長解（jiě）釋說（shuō）：“二中堅持走質（zhì）量特（tè）色的內涵發展（zhǎn）之路，但是這種辦學道路應該具有鮮明的標誌。這個標誌應當既有高度，且可望又可及，奧（ào）賽正是這樣一個標誌。此外，奧賽屬於超常教學，是對傳統教學的（de）反思性實驗。它承認學生的個性（xìng）差異，努力挖掘學生的（de）潛能，因此順應了個性化教育的發展趨勢。”
胡（hú）驍翔（xiáng）是二（èr）中理科實驗班的學生，今年被保送至清華。他告訴（sù）記者，競賽輔導期間，高強度（dù）的學（xué）習讓他感覺很累，但是每當解決一道問題時，自己（jǐ）就會有一種成（chéng）就感（gǎn）。
與胡驍翔一樣，李辰鍇（kǎi）同學今（jīn）年也被保（bǎo）送至清華，他獲得2009年全國數學競賽三等獎，2008年安（ān）徽省物理競賽一等獎。回憶起（qǐ）參加競賽輔導時的（de）情景，他說；“我喜歡打球，每個星（xīng）期天下午都去打籃球。”
“對學生來說，參加奧賽輔導的過程很難得。在這一過程中，學生的自學能（néng）力、思維能力和創新能（néng）力都得到了提高”。 郭曉光 老師（shī）說道。
郭 老師（shī）是（shì）中國數學奧林匹克高級教練，他認為，雖（suī）然一些競賽選手進入大學之後（hòu）沒有選擇數學專業，但他們從數學競賽的文化熏陶中所獲得（dé）的洞察力（lì）和創（chuàng）造力（lì）將受益終生（shēng）。
奧賽為各學科的發展（zhǎn）確立了一（yī）個高度，激發了學生的學習興趣，也帶動了校本課程（chéng）的開發。
“一（yī）個學校能否提供優質教育，在很大程度上要看（kàn）這個學校所提供的課程。換句（jù）話說，這些課程能否為學生提供規定課程之外的自選課程，從而滿足學生的多（duō）元要求與發展。”汪校長說道。
吳 老師從2001年起，便參（cān）與二中校（xiào）本課（kè）程的開發。他告訴記者，二中先後開發了50餘門校本課程，如地理研究性學習策略、網站建設、家庭理財、動畫製作，街（jiē）舞、三人籃球等。學生在高中三年內需（xū）要完成3個（gè）研究（jiū）課題，記12個學分。新課改三年來（lái），學校形成了頗具特色的課程模式、選題模式和成果呈現模式。
值得一提的（de）是，二中學生的多項（xiàng）研究（jiū）成果獲國家、省、市表彰。其中，“如何發展馬鞍山的李白文化”課題研究成果（guǒ）受到該市市委（wěi）宣傳部的重視，市委宣傳部曾組織學生和專家對此進行進一步論證。
為了秉承質量立校（xiào）的理念（niàn），學校采取了加大教學常規檢查力度，開展網絡化評教，召開一年一度的高考研討會等措施。今年3月21日，第22屆（jiè）“江南十校”聯誼（yì）會的成功舉辦，讓人們再次看到了馬鞍山二中的影響力。
提（tí）起“江南十校”聯誼會，赫赫有名。它成立於1988年，由當時的馬鞍山二中、安師大附中、安慶一中等十所省重點中學組成。每年，各成員學校輪流舉（jǔ）行一次年會，負責出高考模擬題。
從接到聯考命題任務到舉辦會議，二中（zhōng）用了整整一年時間。
當天下午，為了更好地應對新考綱、新課程標準對高三複習備考的新要求，二（èr）中約請了省內各科名師共同解（jiě）讀安徽高考《考試說明》。高考九科研討會在九個分會場（chǎng）熱烈有序地展開，與會教師共同探究今年高（gāo）考命題趨勢和科學備（bèi）考的（de）策略（luè），全麵、深入（rù）地把握高考命題思路。
從嚴、從（cóng）緊的管理帶來了高考成績的連創新高，各項指標均居（jū）全市第一，會考水平（píng）、學業水平測試成績也居全省同類學校前茅。
碰撞·溝通·理解
——對（duì）外交流提（tí）升二中辦學特色
4月（yuè）20日 下（xià）午，馬鞍山二中的會議室裏掌聲不斷，美國奧利（lì）弗·艾蒙（méng）思中學正與二中舉行簽約儀式，雙方正式締（dì）結為友好學（xué）校。
對外交流是二中辦學的一個特（tè）色，學校（xiào）希望借此（cǐ）提（tí）升師生的綜合素養（yǎng），開闊眼界（jiè），更新觀念。為此，學校先後與日本伊勢崎市市立高中，美國（guó）華盛頓（dùn）州斑橋中學等多（duō）所（suǒ）學校建立了友好關係。從2006年開始，學校（xiào）陸續接待了來自意大利、美國、法國等國的8名AFS外（wài）籍學生（shēng）來校就（jiù）讀，談阿萌便是其中一位。
來自法國的談阿萌住在（zài）二中學生談（tán）阿卉的家裏，談阿（ā）卉告訴記者（zhě），剛開始的時候，她倆經常有誤會。記得去年9月，談阿萌剛來中國，送給談（tán）阿卉一瓶香水。按照中國人（rén）的習慣，客（kè）人在場，是不能當（dāng）麵打開禮物（wù）的。可是，談阿萌不（bú）理解，因（yīn）為在她的國家（jiā），不當麵打（dǎ）開禮物是（shì）不禮貌的。
過了幾天，談阿（ā）卉又把香水送給了她的母親，如此一來，談阿萌更（gèng）覺得不可思議，就問為什麽？談阿（ā）卉解釋說，媽媽很喜歡法國（guó）香（xiāng）水，何況自己也用不到，對於很珍貴的東西，91视频网站也會把它送給對自己很重要（yào）的人。
不隻是談阿萌，意大利的雪兒、美國的徐美佳也有類似的感受。雪兒告訴（sù）記者，在意大（dà）利，學校沒有校服，也沒有眼保健操。徐美佳則說：“這裏的午飯時間有（yǒu）兩小（xiǎo）時，91视频网站那隻有半個小時（shí），用筷子也（yě）不習（xí）慣。”
提起AFS項目，有些人可能不太了解，它是一個從事國際間教育交流的非盈利（lì）性民間國際組織，成（chéng）立於1947年。通過AFS項目，國外（wài）的學生來到了二中，二中的部分學生也有機會前往美國、德國、斯洛伐克、冰島等國學習，2003年以來，已有13名二（èr）中學生走出（chū）了國門。
不僅是學生，教師也可以通過AFS項目，出國學習，陳（chén）先才便是其中的一位（wèi）。
陳（chén） 老師2006年去了美國華（huá）盛頓（dùn）州西雅圖，當了一名客座教師。他（tā）的主要任務是給當地學校的學（xué）生講課，讓他（tā）們了解一個改革開放之後的中國。
“很多人（rén）對中國不（bú）了解，甚至是無知。” 陳 老師舉了一個例子，有的美（měi）國（guó）人問他，你們中國人睡地板嗎？吃飯的時候有壽司嗎？有牛奶喝嗎？
還好， 陳 老師此行準備充分，出國之前，他已經把有關中國文化、曆史及改革開（kāi）放以來的成就照片製成了幻燈片，存（cún）在電腦裏。上課的（de）時候，通過講解這些圖片，告訴美國人一個真（zhēn）實的中國。
“真的，美國人很固執（zhí），你不可能輕易地改變他。” 陳 老師說道。因此，每次做報告之前， 陳 老師都（dōu）會說一句話：我是從中國來的中國人，我無法改變你，但我讓你了（le）解事（shì）實。
除了AFS項目，二中還於2003年舉（jǔ）辦了FEC項（xiàng）目，即中新友（yǒu）好實驗（yàn）班（bān）。此項目舉（jǔ）辦後，先後有來自美國、澳大利亞（yà）、新西蘭（lán）等國家（jiā）的15名外籍教（jiāo）師來二中任教。寒暑假期間，學（xué）校還多次組織學生赴澳大利亞、新西蘭、英國等國家參加FEC夏令營（yíng）或冬令營。從2004年開始的公派新加坡項目中，21名（míng）學生赴新加坡留學（xué），居全身各中學之首。
多交流，多溝通，才能消除隔閡、增（zēng）進（jìn）了解。算起來（lái），談阿萌、雪兒以及徐美（měi）佳來中國都有九（jiǔ）個多月了。說起現在的感受，她們的回答幾乎一致：我需要（yào）不斷地適應這裏的學習和生活（huó）環境，這（zhè）次“交換之旅”，讓自己了解到更加真實的中國，也更加了（le）解中國的學生。談阿卉也認為，自己更多的了解（jiě）了國外的生（shēng）活以及文化。
同樣， 陳先才 老師也有收獲，他（tā）除了讓一（yī）部分美國人了解到（dào）改革開放之後（hòu）的中國，自己也看到了中美文化中的（de）某些共性。比如說，美國的（de）孩子年滿18歲之後，家長不是不管，遇到重大節日，孩子也會回（huí）家與父母團（tuán）聚。
汪（wāng）正貴校（xiào）長認為，加強國際理解教育是全球化時代教育的新內容，培養具（jù）有國際視野的學生是全球化時代（dài）對教育的（de）新要求，也是二中追求的辦學特色之一。