編者按：
我校黨委書記、校長汪正貴於2009年（nián）2月（yuè）－4月，參加了教育（yù）部中國教育交流（liú）協會（huì）與美國中美校際（jì）交（jiāo）流（liú）組織聯合（hé）舉辦（bàn）的“中美校長領導能力提高項目（mù）”，對美國學校進行了為期21天的教育考察和交流，先後參觀考察了美（měi）國東西（xī）部公立、私立高中（zhōng）十餘所，並在波士頓市AMES高中跟班學習了一周時間，4月9日美國校長前來中國的結對學校（xiào）進行為期14天（tiān）的教育考察和交流（liú），其中AMES高中的保羅校長於（yú）4月來我校訪問一周，雙方進行了深入的交流（liú），並（bìng）結為友好學校。
有比較,就（jiù）有感悟。汪正（zhèng）貴校長除了將訪美期（qī）間的見聞以《訪美散記》的形式呈（chéng）現給了大家，更以一個教育管理者的強烈責任感與獨（dú）特的視角，對於中（zhōng）美教育之間的（de）異同作了更（gèng）深層次（cì）的剖析與比較，其中不乏值得91视频网站思索、借鑒的地方。現將汪校長的《中美高中教（jiāo）育的差異與比較》全文呈現給大家，一睹為快。
中美（měi）高中教育的差異與比較
安徽省馬鞍山二中 汪正貴
引子：
２００９年２月－４月，教育部中國教育交流（liú）協會與美國中美校際交流組織聯合舉辦（bàn）了一期“中美校長領導（dǎo）能力提高項目”。用（yòng）英語的說法是shadowing project（影子項目）,實際上（shàng）就是中美校（xiào）長相互跟班。來自中國北京、河北、遼（liáo）寧、安徽（huī）的２０位校長，與來自美國（guó）麻省、印第斯安（ān）那州、羅德島州的２０位校長相互結對，互相觀摩（mó）學校（xiào）並進行深度交流。２月１６日中國校長前往美國學校進行了為期２１天的教育考察和交流，４月９日美國校長前來中（zhōng）國結對學校進行為期１４天的教育考察和交流。我作為成員之一（yī），參加了此次活動，先後參觀（guān）考（kǎo）察了美（měi）國東西部公立、私立高（gāo）中十餘所，並在波士頓市AMES高中跟班學習了（le）一周時間，AMES高中的校長於４月來我校訪問一周，雙方進行了深入的交（jiāo）流（liú）。對於中美（měi）教育之間的異同，有一些了解（jiě）和感悟，記之如下。
一、美國高中學校的管（guǎn）理、德（dé）育和教學
（一（yī））簡約高效的管理
美國基礎教育管理（lǐ）權和責任主（zhǔ）要在州（zhōu），聯邦不大管。聯邦主要製訂發展規劃和教育（yù）戰略，如１９８３年提出的“國家在（zài）危急中”（A Nation at Risk）教育報告，強調重視基礎文（wén）化教育；如２００１年提出的（de）“不讓一個孩子掉（diào）隊”（No Child Left Behind ）行動計劃，強調要使每個孩子達到全國教育標準等。州有教育（yù）局，主要是製定共同標準，具體落（luò）實在學區，當然也幫（bāng）助學校發展。州有統一水平考試。州教育局對學校實施評估，主（zhǔ）要側重於三個方麵：升學率；學校為學生提供可供選（xuǎn）擇的課程；學生對學校的（de）評價。
城鎮或社區（qū）被（bèi）劃分為（wéi）若幹學（xué）區，學區有選舉產生（shēng）的學區教（jiāo）育委員會，決定聘任學監和製定當地教（jiāo）育發展政策、財（cái）政預算等，委員是選舉產生的義工，每周奉獻１０小（xiǎo）時。是不懂教育的人管理教育。學區學監管理（lǐ）學區內除大學以外的所有學校（大學有自己的章程）。學監的責任主（zhǔ）要是聘用（yòng）校長，確（què）定學（xué）校預算（suàn）並籌措資金，統籌特殊教育、課程設計、學（xué）校（xiào）交通與學校建設。每三周一（yī）次與校長和部門開會討論（lùn）工作，每年（nián）暑假在一起研討辦學問題。學區不管私立學校（xiào）。學監要求必須有相關的資格和教育背景。
美（měi）國的高級中學（xué）內部組織體係非常簡約。機構（gòu）少，行政人員少。校長（zhǎng），副校長或校長（zhǎng）助理若幹，體育主管（guǎn），辦（bàn）公（gōng）室主任。沒有中層機構，隻設有校長辦公室，處理（lǐ）日常校務。教學事務由各學（xué）科主任負（fù）責。學生沒有班（bān）級，隻有年級，學生日常事務由輔（fǔ）導員負責，一名輔導員大約聯絡２４０名學生，主（zhǔ）要負責指導學生選課（kè）、幫助學生申請大（dà）學、心理谘詢（xún）等。社區派有警察，荷槍實彈，負責學校治安（ān）和安全法製教育。
（二）沒有德育處的德育
美（měi）國的中學沒有德育處，沒有專門的德育機構和專業人員。但是德育無（wú）處不在（zài），體（tǐ）現在許（xǔ）多細節（jiē）上。
重視環境育人。建築外表（biǎo）平常而普通，內室整潔而講究，人文、實用而溫馨，可謂秀（xiù）外慧中（zhōng）。校園環境（jìng）衛生整潔幹（gàn）淨，學生犯錯會罰打掃衛生。健身房（fáng）、球（qiú）館、木工房、車間、家政教室、特教教室、機房、禮堂一應俱全。每個（gè）教（jiāo）室掛有學校精（jīng）神的招貼畫。圖（tú）書館休閑雅致，錯落有（yǒu）序，充滿人文氣息和書卷氣。牆壁文化發達，比（bǐ）如（rú）校史上所有有名氣（qì）的運動員（yuán）的（de）姓名（míng）和事（shì）跡鐫刻在牆上，學生（shēng）的藝術作品（pǐn）展示在牆上，也有名言警句，各種招貼，溫馨提示等。有榮（róng）譽牆，展示榮（róng）譽學生的作品，鐫刻學生的姓（xìng）名和（hé）事跡；也有恥辱牆（wall of sham），是美國式的幽默，學生自己張貼的是被大學招生辦（bàn）退回的入學申請信。
學校有自己的學校精（jīng）神與（yǔ）學校哲學，學校有自己崇（chóng）尚（shàng）的顏色，也有學校精神的象征物，如大象、老虎、鷹等。重視集（jí）體主義與愛國主（zhǔ）義（yì）精神，很多學校將參加（jiā）一戰（zhàn）、二戰的學生名錄，永遠鐫刻在學（xué）校的（de）牆上，也鐫刻在一代一代師生的心裏。學（xué）校體育比賽前，全體起立唱國歌。我參觀的ＡＭＥＳ高中，有（yǒu）一天專門舉行隆重的儀式，為當年（nián）參加（jiā）二戰而（ér）未畢業的老兵校友補發畢業證書，老兵曾（céng）就讀於此，差三個月（yuè）未畢業就上二（èr）戰前線，典禮上樂隊奏（zòu）國歌，老兵敬禮。校長致辭激動，以至哽咽。典禮上老兵協會用自己的錢為若幹名學生頒發獎學金。學生若當天參加什麽比賽、演（yǎn）出等活動，會有好朋友在他（她）的櫥櫃（guì）上掛（guà）一些花、彩帶或者是鼓勵的話。
學生（shēng）服裝隨意，課堂鬆（sōng）散，但也有管理較嚴的地（dì）方，如（rú）教師（shī）包括校（xiào）長在學（xué）校（xiào）盡量不（bú）使用手機，學生在（zài）校內不使用mp3。校園禁（jìn）煙（yān）很（hěn）徹底，凡在學校的領地上，無論室內室外，均（jun1）不得抽煙，其用意是教（jiāo）師（shī）不要在學生麵前抽（chōu）煙，因（yīn）為教師的任何行為都會影響（xiǎng）學生。校長每天早上在學校門口迎接學生，向每（měi）個學生問好。每天早上有五分鍾的晨訓，由校長和學生幹部主持，交待（dài）一天的各種安排。學生行為舉止文（wén）明素（sù）養（yǎng）高，無打鬧現象。
（三（sān））分層與選擇的（de）教（jiāo）學
美國高中課（kè）程設（shè）置大約是：英語、數學、曆史、科學（包括物理、化學、地理、生物，一般需選擇兩門科（kē）學課程）、外語（一般為西（xī）班牙語、法語、拉（lā）丁語、漢語等，一般需選兩門外語）、藝術（包括音（yīn）樂、美術、戲劇等）、木工、家政、製（zhì）圖與設計、機械製作、體育課等。實行必修與選修相結合的學分製。
美（měi）國中學的教學（xué）管理與我（wǒ）們差異（yì）很大，學生實行走班製，每個學生有（yǒu）自己的課程表；根據不同的水平實施分層教學，有“榮譽學生”的（de）高級課程，有與大學銜（xián）接的（de）ＡＰ課（kè）程，有適應（yīng）一（yī）般水平的（de）中班課程，也有少數問題學生群體的低班課程；課時長短不一，有４９分鍾（zhōng）一節課的學校，也有７５分鍾一節課的學校，學校根據自己的情況決定，根據教學內容的需要，也有連堂，如實（shí）驗課或（huò）測（cè）驗等；課間很短，一般學校課間均在４－５分鍾，學生可以在課上隨意去洗手間。
美國中學的教學方式文科多討（tǎo）論；科（kē）學（xué）多實驗，教學與實驗一體；數學多講授；藝術多實（shí）踐；手工多動手。不（bú）一而足。其教（jiāo）學方式與教（jiāo）學（xué）內容相聯係，不同的學科采用不同的方法，他們信奉“你所教的方法也（yě）是你教的內容”。其教學方法也與班額數有關，一般在二十人（rén）左右（yòu），討論式教學（xué）和活動（dòng）式教學（xué）得以（yǐ）可能。美國公（gōng）立學校的師（shī）生比在１：７左右，私立中學的（de）師生比在１：５左右。美國（guó）中學的（de）課堂效率不高，容量不大；課堂氛圍比較輕鬆隨意。
在一堂高二年級的曆史課上，參與了學生（shēng）的討論，關於二戰美國（guó）是否應該在日本扔原子彈，正反雙方各持已見，有理有據（學生提前作些資料準備）。最後（hòu）我發表個人觀點，並支持正方，略雲：作為人文科學，采用討（tǎo）論或（huò）辯論的方法很（hěn）好，也許91视频网站的觀點不盡相同，但是真（zhēn）理愈辯愈明，也許91视频网站不能讓大家都同意一個觀點，但是討論本身（shēn）很有價值（zhí），討論的本身比討論結果更重要。評價曆史上的事件，主（zhǔ）要有三個標準，一是看原因，為何要做（zuò）？二是看後果，做了如何，是正麵作用大還是（shì）負麵（miàn）作用大？三（sān）是不能脫離當時背景討論，因為當時總統的決定與今天教室裏的討論是完全不同的（de）環境；同時又不能局（jú）限於當時，應該放置於（yú）較長的時間段即（jí）曆史的長河中去觀察會（huì）更科學。就這件事本身來看，我本人支持正方，當（dāng）然當時的決定非常困難，也許不是最好辦法的，可能是比較好的辦法，但是曆史不能假設，91视频网站不能簡單地說不投放原子彈能否（fǒu）很快結束戰爭，雖（suī）然這個決定也造成了一些負麵影響。曆史不能重來，但是曆史會（huì）以相同或相近的方式重現，學習曆史會幫助91视频网站通過對過去的分析和認識，更好地把握現在，指導未來。因此培根說：讀史使人明智（zhì）。這也（yě）是91视频网站重視曆史課的原因（yīn）。
美國特殊（shū）教育有多種形式，除有特殊教育學校（xiào）外，一般的殘疾或智（zhì）障兒童都被安排在普通學校，這也是他們特殊教育的一個基本理念：即隻要學生力所能及，就應該和正常（cháng）的孩子一起學習，也是（shì）全納教育理念。有特殊需要的學生，社區會安排經費聘請特殊服務的教師。也有特教班級。令人感動的是十幾個特教班（bān）的孩子用了五天時間給我做了一個禮物。有畫，有照片，合成一集，令人感動，這是我（wǒ）收到（dào）的最好禮物。
（四）豐富多彩（cǎi）的學生活動
我所（suǒ）在的學校高中學生（shēng）一天（tiān）的安排（pái）大約這樣：早上７：３０上學，５分種晨訓，一天一般７節課，每節課４９分鍾，課間４分鍾（zhōng），午飯（fàn）２０分（fèn）鍾。大約下午２：００放學。放學後學（xué）生在學校或社區參加（jiā）各種活動、社會實踐等。也可回家。學校提供的下午的活（huó）動要收取一（yī）定費用，用以支付相關（guān）教師額外的報酬。
我在（zài）AMES高中觀看了學（xué）生《GAYS and DOLLS》（《紅（hóng）男綠女》）的音樂劇彩排，觀眾是福利院的老人，幼兒園小朋友。演出在一（yī）千二百人的禮堂舉行，舞美、道具、音響、服裝、樂（lè）隊非常正規，完全參照百老匯演出標準。相當多的經費是家（jiā）長提（tí）供。編排訓練演出全由學生完成，三個老師輔導。質量非常高（gāo），有吻戲，學生演的自然，觀眾報（bào）以掌聲。演出中間休息十五分鍾，三個小時後結束（shù）。周五（wǔ）至周日將有正式演出並賣票，１５美元一張，家長學生社（shè）區居（jū）民會來觀（guān）看。
幾乎所有（yǒu）學校都特別重（chóng）視體育。在重視體育這個問題上，美國的學校、家（jiā）庭、學生（shēng）、社區高度一致（zhì）。學校有體育主管，有專兼（jiān）職的體育教練。我到ＡＭＥＳ高中看到最多的是（shì）各（gè）種體育比賽幾十年來獲得（dé）的獎狀、獎杯，還有培養的體育運動員的姓名和事跡（jì）被鐫刻在最醒目的牆上（shàng），恰如91视频网站對高考狀元和學科競（jìng）賽優秀學生的宣傳。我到AMES高中的當天晚上去學校（xiào）看該校女（nǚ）子籃球賽，比賽以三分惜敗另（lìng）一校隊，姑娘們都哭了（le）。校長及夫人簡妮特和另兩個女兒來看（kàn）比賽，學監 和 夫人（rén），副校長 和部（bù）分 老師（shī）、部分學生家長、同學一同觀看比賽，賽場氣（qì）氛熱烈（liè），大家對體育的熱愛和關（guān）注令人羨慕不已，一個健康的民（mín）族應該從體育做起．學校責無旁貸，不（bú）能隻是關注體育特長生的運動（dòng），應該關注全體學生（shēng）的體育運動（dòng）。體育不僅是健體，也是意誌力的培養、一種精神的培育：陽光精神、集體（tǐ）主義精神（shén）的培養。
二、美國（guó）高中學校的校長、教師、學生與（yǔ）社區
（一）美國的校長——以校為家
美國（guó）的校長和教師不（bú）同，校長可以隨時（shí）被解聘（pìn），有任期，有合同；教師一般不會隨意（yì）被解雇。所以校長的（de）壓力也很大，除了（le）做好學校工作以外，還要處（chù）理（lǐ）好公共關係，加強與社（shè）區、家長、學監、教育工會、學生（shēng）社團的溝通與聯係，取得他們對學校教育的理解和支（zhī）持。校長權力不大，既不能隨意解聘教師，也無（wú）權決定教師薪水，學校一切開支必須嚴格執行預算，我在ＡＭＥＳ期間，我每天的夥食都是（shì）校長自掏腰包（bāo），學校也沒有公車。學校（xiào）管（guǎn）理人員少，也無中層，所以（yǐ）校長很辛苦，每天早上在門口迎（yíng）接學生，然後主持晨訓，晚上經常開會，與社區、學校委員會、學生、家長溝通工作，每（měi）逢賽季晚上還要（yào）觀看（kàn）學（xué）校球隊（duì）主客場的比賽。校長以校為家（jiā），他有一把萬能的鑰匙，可以打開（kāi）學校任何一間屋，包括副校長的辦公（gōng）室。
（二）美國的教師——古聞來學，未聞往教
美國的教師在自己（jǐ）的教室辦公，選自己（jǐ）課的學生來此上課，有點像中國古代的私塾“古聞來學，未聞（wén）往教”。老師很辛苦，５０分鍾的課（kè）一般每天要上五節；而且可能是不同層次的課。美國的教師（shī）不（bú）分等級，也無職稱職級，待遇基本相同，社會（huì）地位（wèi）處中（zhōng）等水平。教師一般工作穩定，福利好。除新教師外，一般不會輕易被解雇，教（jiāo）育工會的力量很大，解雇一個教師大約需要三年左右的（de）時間，要（yào）經過漫長而複雜的程序。教師上課多，備（bèi）課時間少。也可兼職做教練或其他活動的指導教師。教師一般會將自己的教室布置得很有個性。
（三）美國的學生——累並快樂著
美國學生的學業也很辛苦，書包也很重。我所住的接待家庭的有一個９５年生的男孩，讀七年級，看看他的書包，大吃（chī）一驚（jīng）。每一本書都象（xiàng）大百科全（quán）書（shū），數學（xué）書厚達１０００多頁，曆史、地理都是７００多（duō）頁，七年級也要學化學等科學，另學西班牙語、法語等。看來美（měi）國孩子的書包更沉，學生根本背不（bú）了，相當一部分留在學校（xiào）。看其內容，寫得很寬，不深。涉及麵（miàn）廣，學生小學已接受科學和人文教育（yù）。總體看來，美國中（zhōng）小學生（shēng）的人文社會科學內容（róng）比中國學生學的（de）要多（duō），更早，更寬；科學部分接觸的早，內容也較寬；數學則不難不深。看來（lái）美國書本是（shì）學（xué）材，中國書本是教材。所以美國的孩子上（shàng）學也很辛苦，也有學校要求早上六點到校上學（xué）的；美國學校學生課外功課（kè）不少，公立、私立皆然，一般在３－５小時。沒有不付出（chū）能學得特別好的（de），沒有輕（qīng）鬆上名牌大（dà）學的（de）。古今中外，概莫能外。覺得美國學生輕鬆（sōng）是一種誤解。上好學校總是要付出代價的。高班學生作業也（yě）相應（yīng）多，如讀ＡＰ課程的學生，作業多達十（shí）小時左右（yòu）。私立學校作業多。想上好（hǎo）大學的學生作業多。
學校活動也多。下午２點放學，然（rán）後開（kāi）展各種活動，包括體育（yù）活動在內，也有社會實踐活（huó）動，如做義工，服務社（shè）區等。學生（shēng）自治組織多，並且參與學校（xiào）管理。美國學校重視學生演講和（hé）辯論，重視溝通與交往能力培養。辦報（bào）紙，拉（lā）廣告，舉辦（bàn）畢業舞會，印（yìn）製畢業畫冊，大型演出、各種體育比（bǐ）賽等等（děng），都是學生自己來組織。
這些孩子們累並快樂著。也許是因為他們都在做自己喜（xǐ）歡的（de）事，各有所取，各得其所。
（四）美國的家長和社區——深度參與
美國（guó）的家長和社（shè）區對學校長（zhǎng）教育是深度參（cān）與。家長每（měi）年會舉辦家長舞會，為學校募捐。我在的學校近年所（suǒ）募善款達百萬美金。學生家長為學生的演出、球賽等活動提供各種幫助。家長代表參加學校委員會，直接參與學校決策（cè）。社區居民也會買票看學生演出，或觀看（kàn）學生（shēng）體育比賽，為學生助威。學（xué）區的最高教育機構（gòu）是學區（qū）教育委員會，都是由本（běn）學區的居民競選（xuǎn）產生（shēng），全部為義務勞動。
三、中美教育的同與不同
中（zhōng）美教育（yù）存在很多（duō）不同。概而言之，有三個方麵的差異：一是經濟問題決定的，比如教育經費、師生比、學生班額數等。經濟問題會隨著時間而改變，隨（suí）之相應的教學方法等也會發生變化；二是社會問題決定的，比如中國激烈的學業競爭（zhēng），家長（zhǎng）望子成龍的心態。社會問題也可能逐漸趨緩，隨著高等教育的發展，職業教育的發展（zhǎn），人們的觀念也會發生一些變化；三是文化的差異，可能更為持久和頑固。比如紀律與和（hé）諧、統一與個性、公平與效率、重過程與（yǔ）重結果、重品味與重接受，正是東西（xī）方文化差異在教育上的反（fǎn）映，沒有對錯高（gāo）低之分，正如（rú）鍾擺之兩（liǎng）端，也許取其平衡是最（zuì）好的辦法。舉一例：美國課堂生態較好，但（dàn）效率（lǜ）不夠，教材厚但容量不大（dà），重在過程與參（cān）與；中國課堂效率高但缺乏生氣與活力，教材薄但學得累，重在結果與接受。正如一日（rì）三餐，可以吃（chī）各種飯菜，吃起來（lái）慢但有味，重過程（chéng）、享受和（hé）品味，也可以將其營養濃縮成藥丸，日服一（yī）粒，營養一樣，效率高但無味，重結（jié）果與接受。
中美教育的最大差（chà）異乃（nǎi）是文化差異，而文化（huà）差異決（jué）無好壞高下（xià）之分，隻有適合與（yǔ）不適合之分，正如咖啡、西餐之於西方人的口胃，茶、中餐之於中國人的口味，沒有誰好誰壞之分，隻（zhī）有是否得胃之異。因此也決不可照搬照抄，恰如不能以筷子吃西餐，以刀叉吃中餐一樣。
其實正是這種差異，構成了中美教育之間的張力，提供了互相交流、碰撞、分享、借鑒（jiàn）的可（kě）能和需要。而在實際上91视频网站也發現了（le）這種交融的存在，比如（rú），感（gǎn）覺中國在向美國學動手能力培養，美（měi）國在向中國學習學業（yè）水平測試。看來教育的問題隻是一個鍾擺，左右難以平衡（héng），如公平與效率、自由與紀律、科學與人文、統一與個性、素質與應試等，東西方教育都存在自己的偏頗。恰如（rú）一位教育（yù）家所說：如要尋求教育的完美，就等於尋求人性的完美。這也是教育的烏托邦。
中美教育也（yě）有很多相同點，最根本的相同點隻有一條：教育目的是育人，培（péi）養全麵發展（zhǎn）的人才。美（měi）國人也重視（shì）升學質量，質量（liàng）第一，天下皆然。美（měi）國也有排名，社（shè）會也有評價，家長也有選擇，學生也有（yǒu）競（jìng）爭（zhēng），升學也有壓力，學校之間也有不同，教育也有問題。但是對教育的根本追求，無論哪個國（guó）家，都（dōu）不能放棄，要培養有道德、有文化、身心健康的青少年，這是全人類（lèi）教育的神聖職責。中國也（yě）是如此，91视频网站的學校培養出來的學生不能是（shì）有知識沒（méi）文化，有文化沒能力，有教學沒教育，有教育沒教養，有教養沒健康（kāng）。
實事求是地講，在（zài）以下方麵91视频网站應該學習借鑒美國的學校教育：在教學上更加注重因材施教，為（wéi）學生的（de）發展提供更多的選擇；管理上更加注重以（yǐ）人為本，把時（shí）間還給學生，高度關注學（xué）生的身體健康，關注學生的快樂和幸福，關注學生的發（fā）展和潛力，關注學（xué）生的（de）綜合素質；更加注重教師的教育觀念和行為，沒有教師的幸福就沒有（yǒu）學（xué）生的幸福，沒有教師的成長就沒有學生的成長。
完稿於 2009/5/28