內容提要：“80一代（dài）”的頻繁跳槽和偏執（zhí）考研是因為他們（men）的心裏（lǐ）麵也默默認了一個“心理高度”，這個高度常常暗示自己的潛意識（shí）：去這家公司（sī）是（shì）不可能的，這（zhè）是沒有辦法做到的。其實罩在他們頭上的“蓋子”不是單（dān）位造成（chéng）的（de），而恰恰來自於他們（men）內心。
中新網12月14日電 據北京科技報報道，11月底，某人力資源網公布的年度員工敬業調查顯示，被認為（wéi）最不敬業的是（shì）剛剛走上工作崗位的“80一代”。心（xīn）理（lǐ）專家發現，“80一代”不敬業很多是由於心（xīn）理上的“情感饑渴”所致。
“80一代”為何倦怠第一份工作？
北京誌誠職業生涯谘詢（xún）公司的（de）高（gāo）級心理顧問胡健生博士分析說，“80一（yī）代”已經是比較純（chún）粹的（de）獨生子女了。他們成長時，社會上的教育觀念已經在倡導“鼓勵式”、“表揚式”教育了（le）。上（shàng）學階段，哪怕是成（chéng）績（jì）不好了，會有人去鼓勵他們發掘自己其他特長，以增強自信，提高學習動力。這是一種“人性化”的教育觀，是把孩子當成一（yī）個人（rén）來對待的。他們（men）確實是在鮮花（huā）和掌聲中成（chéng）長起來的一代，雖然成就感和認同感在馬斯洛理論中是人的基本需求，但“80一代”表現得更強烈和突出。
但是工作單位畢竟要靠業績說話，單位領導（dǎo）也往往不會從體貼你個人發展的角度來看待你的業績。兩種截然不同的評價標準使“80一（yī）代”產（chǎn）生了強烈的心理（lǐ）落差。這種心理落差就（jiù）是著名的“皮格馬力翁效應”在起作用（yòng）。在國內就被表（biǎo）述成“說你行（háng），你就行，不行也行；說不行，就不（bú）行（háng），行也不行”。這並不是說領導意（yì）誌有多麽強大，而是說期望對於人的行為（wéi）能產生巨大（dà）影響。積極的期望能（néng）使人幹的更好，而消極的期望，對（duì）方也（yě）能感覺到並產生負麵影響。
工（gōng）作不適合隻是心理不滿意的外在表現相對於“80一代”成長中，外界（jiè）鼓勵和表揚（yáng）帶來的“積極期（qī）望”而言，單（dān）位裏給予個人的關注就少多了。這並非單位不重視員工，給他消極期望，而是“80一代”內心感（gǎn）到了落差———“積極期望”的銳減———原來（lái）屬（shǔ）於你的鼓勵和認可（kě）是一桶水，現在隻有一杯水了。這讓“80一代（dài）”感到不受（shòu）關注，以至於（yú）“被忽視”、“不被尊（zūn）重”，最後覺（jiào）得“自我價值不能實現”。這就造成了（le）他們很實（shí）際的“情感饑渴”。
在很多（duō）案例（lì）裏，很多孩子並不能（néng）明確意識到自己這種心理需求，隻是覺得（dé）沒有成就感，進（jìn）而覺得工作不適合自己，所以產生工（gōng）作（zuò）倦怠成為一種普遍現（xiàn）象。這還不是常說的（de）那種對工作期待過高，高不成低不就造成的。說到底（dǐ）還是人（rén）性化教育和工業化時代人的（de）異化造成的。淺言之，人得（dé）適當調整自己的心理域（yù）值。因為這種產業結構是不（bú）可能像教育時代提供那麽多對（duì）於內心的（de）關注的。
心理高度（dù）導致"跳蚤人（rén）生"
胡健生博士分析說，“心理高度”導致頻繁跳槽和考研在求（qiú）職過程中，有許多人也在過著這樣的（de）“跳（tiào）蚤人生”，即使原有的一切限製已取消（xiāo），但他們早已經被撞怕了，不敢再跳，或者已習慣了，不想再跳了。心（xīn）理（lǐ）定勢使人們甘願忍受失敗者的生活。“80一代”的頻繁跳槽和偏執考研是因為他們的心裏麵也默默認了一個“心理高度”，這個高（gāo）度常常暗示（shì）自己的潛意識：去這（zhè）家公司是不可能（néng）的，這是沒有辦法做到的。其實罩在他們頭上的“蓋子”不是（shì）單位造成的，而恰恰來自於他們（men）內（nèi）心。
對於認可的高度期待讓他們總也意識不到真正（zhèng）問題所在，還產生了對於（yú）就業的恐懼感，也就隻能“跳”到（dào）喪失信心，無所適從。而考研隻是一種自（zì）我保護的逃（táo）避心理在作祟，因為不清楚真正問（wèn）題所在，考研也沒有目標，仍然沒有（yǒu）動力去學習。即時考上，畢業後也會麵對同樣的（de）問題。
“80一代（dài）”很關鍵的（de）問題就是解決好心理落差（chà）的問題
當然，單位也必須意識（shí）到“80一代”的特點，調（diào）整應對策略，畢竟以後“80後”員工會越來越多。但（dàn）“80一（yī）代”也必須要知道自己根本問題所在。人（rén）生畢竟有兩個（gè）坐標：一個（gè）是自己需要的，一個是社會需要的。這兩點結合好（hǎo）了才能實現（xiàn）自（zì）我價值。
相關鏈接：名詞解釋
皮格馬利翁效應（yīng）———皮格馬利翁是古（gǔ）希臘神（shén）話中的塞浦路斯國王。他的熱情感動了自己雕刻的少女像，少女變為真人（rén），嫁給了他。
美（měi）國心理學家羅森塔爾通過測試（shì）看到（dào），由於教師認為某個學生是（shì）天才，因而（ér）寄予他更大的期望，在上課時給予他更多的關注，通過各種方式向他傳達“你很優秀”的信息，學生感受到教（jiāo）師的關注，因而產生一（yī）種激（jī）勵作用，學習時加倍努力，因而取得了好成績（jì）。
他（tā）就把這種現（xiàn）象稱為（wéi）“皮格馬利翁效應”，在學術界也叫“羅森塔爾效應”。