美國（guó）：努力提高學業標準
一項針對（duì）學（xué）生成績和學校（xiào）畢業生比例的研究指出（chū），美國教育在全球的地位正在下降（jiàng）。
與歐洲、亞洲和世界其他地區的學生相比（bǐ），美國15歲的中學生數學的應用技能和生活技能（néng）測試的成績低於（yú）平均成績。在25歲到34歲的成年人中，美國高中以上畢業的人口比例在發達國家中位列第九。在同一年齡組中，美國（guó）擁有大學學位（wèi）的人（rén）口比例和比利時並列第七。經濟合作（zuò）與發展組織（OECD）教育專（zhuān）員巴裏·麥高說，20年前（qián），美國在這兩項中排名居世界第一。
這項（xiàng）由經濟合作與發（fā）展組織30個成員國參與的年度排名，是這些國家評估他（tā）們各自教育體係並決（jué）定是否（fǒu）改革教育政（zhèng）策的重（chóng）要依據。
另外，《紐約時報》的一則報道顯示，2005年全美國大約（yuē）有120萬高中生參加大學測試（ACT），僅有不到1/4的學生達到了閱讀理解、英語、數學和（hé）科學4個學科的基準。這樣的表現（xiàn）似（sì）乎為美國政府繼續努力提高學業標準、提高對學校和學區的評估標準提供了理由。布（bù）什政府製訂的《不讓一個孩子掉隊法案》，重新界定了（le）標準化考試（shì）、排隊和處（chù）罰的有關標準（zhǔn）。
英國：數學難度有待提高（gāo）
英國一些數學教育研究機構進行的跟蹤研究發（fā）現，目前英國基礎教育數學標準與10多年前的數學標準相比降低了。據英國《獨立報》近日報道，今年一次由英國資格與課程（chéng）當局（jú）主導、全英超過1/4的14歲學生參加的數學考試結果表明，其通過率下降（jiàng）至（zhì）22.5％。而去年其通過率為31％。
英國媒體就（jiù）此評論道，這表明工黨政府製定的基礎教（jiāo）育數學標準的難（nán）度應（yīng）該加大，而不（bú）能為了迎合學生的需要（yào）一再不負（fù）責任地降低；否則，任其繼續這樣發展（zhǎn）下去，必將會導致英國基礎教育整體質量下滑的危險。
澳大利亞：回（huí）歸（guī）簡明課程大綱
一項針對660位澳（ào）大利亞（yà）防衛學院新生的調查顯示，很多學生口頭交流技能很好，但是寫作卻經常出現語法（fǎ）錯誤。一些高中（zhōng）生進入大學後竟然寫不出完整的句子。
目前（qián），澳大利亞（yà）所使用的是（shì）“新世紀課程”，但有關（guān）調查顯示，在“新世紀（jì）課程”標準下（xià），澳（ào）大利亞的學生正在退步。
澳大（dà）利亞從上世紀80年代和90年代開始采用基於結果的教育。澳大利亞教育顧問凱文·竇耐利研究發（fā）現，“其缺點是課程無法使學生掌握必要的基礎知識、理解能力（lì）和技能。”美國已經（jīng）放（fàng）棄了這種教育，采用（yòng）標（biāo）準方法，但（dàn）澳大（dà）利亞的課程大綱甚至不如美國加利福尼亞州的嚴格。
澳大（dà）利亞聯邦教育、科學和培訓部部長尼爾遜說（shuō），澳大利亞需要回歸到更加簡明、更（gèng）加規（guī）範的（de）課程大綱，使教師能夠據此教學，家長能夠理解和使用它去促進孩子的進步。