2018年10月25日星期四（sì），是我校黨建品牌“火炬接力（lì）夢之隊”火炬傳（chuán）遞人課堂教學示範周的第四天，本次教學示範周主題為“踐行課程標準，提升教育境界”。
語文高三組潘文傑、王勇兩位老師皆是有多年高三教學經驗的名師。兩位老師結合高三教學中（zhōng）總（zǒng）結出的學生存（cún）在疑惑最多的作文板塊的問題，分（fèn）別從“引論”和“論證”兩個不同的角度為大家展示了兩（liǎng）節異彩紛呈的“作文教學課（kè）”。
潘老師的課題是（shì）《緣材（cái）析理（lǐ） 意在筆先（xiān）》。他針對學生在作文“引論”部分最容易犯的“無視所供（gòng）材料”、“直接突兀地提出觀點”或“不能區（qū）分材料的性質特點”、“引述材料過長”等問題，設計了5組序列問題。逐層深入地引導學（xué）生發現問題、剖析問題、解決問（wèn）題。運用學生 “考場文”作為講解討論的主（zhǔ）要對象，學生共鳴（míng）強烈，課堂氣（qì）氛活（huó）躍。
王老（lǎo）師的作文課《深究剔透 貴能破理》針對多數高三學生對寫作的認（rèn）識和（hé）能力停留在基本等級階（jiē）段這個問題，以古代議論文典範《六國論》為（wéi）例（lì）就高考（kǎo）寫作發展等級“深刻”“豐（fēng）富（fù）”兩方麵（miàn）進行寫作指導訓練。教學思路（lù）：溫故知新——剖析佳作——自我升格。
課後，馬鞍（ān）山市語文學科帶頭人趙傑老師（shī）點評了兩位老師的課。趙老（lǎo）師提出兩位老師的課充實（shí）、紮實、有深（shēn）度，啟發了高三一線教師的作文教學思路，為很多年輕教師提供了教學範本。
郭惠宇校（xiào）長充分肯定了兩位火炬（jù）傳遞人，並就兩位老（lǎo）師的教（jiāo）學設（shè）計細節提出（chū）了自己（jǐ）中肯的看法和建議，並對高三語文作文教學、擬題、出卷提出（chū）了自己的思考。
“勇”於破理，“文”以載道。一個下午（wǔ）的（de）教研活動收益（yì）良多。感謝兩位老師的認真準備和辛勤付出。
