為推進馬鞍山市智慧校園建設與應用，進一步落實核心素養，培（péi）育教學智慧，促進青（qīng）年教師的快速（sù）成長，校黨（dǎng）委決（jué）定從5月14日—5月18日開展主題為“聚焦智慧課堂，探索（suǒ）未來教育”的智慧課堂交流展示活動（dòng）。
5月（yuè）16日上午（wǔ）第二、三節課，我校化學組李（lǐ）認老師（shī）和李春林老（lǎo）師在錄（lù）播教室為全市的高中化學（xué）教師帶來了兩節精彩的（de）示範課。黨委書記（jì）聶曉霞參與到聽課中（zhōng）。
展示課的第一節是由李認老師帶來的基於微課的翻轉課堂《化學能與熱能》。李（lǐ）認老師的設計（jì）是：學生（shēng）課前先學習微（wēi）課並完（wán）成課前檢測題-收集學生課前（qián）反饋（kuì）-發現問題進行課堂探（tàn）究-最後總結歸納解決學生課前（qián）疑問。和傳統課堂不同，學生可以通過微課，在家（jiā）裏先（xiān）學習新課內（nèi）容，微課中出現的疑問可以通過評論的方式反饋給老師，老師提煉出大多數同學的問題，開展課堂進行探討，從而轉移了學生（shēng）學習的場所，改變了學生的學習方（fāng）式，加強了智慧課堂和學科深度融合，讓智慧課堂更好地（dì）助力（lì）挖掘學科本質，從而滲透學科思想和方（fāng）法，提升學科核心（xīn）素養。
第二節展（zhǎn）示課是（shì）由李春林老師帶來的 《化學反應（yīng）中的能量變化》。李老師通過（guò）複習（xí）引入新課，利用現在技術實現學生課堂在線答題拍照上傳（chuán），時時查看學生答題情況，在新課蓋斯定律的講解中采用層層遞進的方（fāng）式，給學生生動剖析蓋斯定律，最後通過在線答題及時（shí）檢測學習效果（guǒ），高效地實現了師生互動、生生互動，完美地實現智慧課堂和傳統（tǒng）教學的（de）融（róng）合。
課後（hòu），教研組長李文（wén）方老師組織來自兄弟（dì）學校的專家和老師對兩（liǎng）節（jiē）匯報課進（jìn）行了探討。兄（xiōng）弟學校（xiào）的專家和（hé）老師充分肯定了兩位年輕教（jiāo）師的學（xué）識和睿智，何萍老師、唐榮宏老師分別給兩位教（jiāo）師及全市的青年教師提供了寶貴的（de）意見，最（zuì）後教研員周朝暉老師指出：“智慧（huì）課堂含義，並指出這必將成為以後課堂的發展趨勢， “分（fèn）時空、快反饋、倡自主、體個性”的智慧課堂模（mó）式（shì）為日後的教學提供了（le）寶貴（guì）的學習經驗，為未來教育（yù）的探索提供了教學的藍本。
