2021年9月15日，安徽省公布了高考綜合改（gǎi）革方案，本（běn）輪（lún）教育改革，新課程、新教材、新高考相繼實施，完整地呈現和解（jiě）決了新時代基礎教育改革為什麽教、教（jiāo）什麽（me）、怎麽教和為（wéi）什麽考、考什麽（me）和怎麽考的問題，構建了課程教材高考一體化改（gǎi）革的路線圖。
落實立德樹人的根本（běn）任務（wù），培養學生（shēng）的學科核心素養，全麵延伸、拓展（zhǎn）學生的素質是本輪（lún）教育改革的重要目（mù）標。為實（shí）現這一目標，我校將本輪火炬接力人課堂教學匯報（bào）周主題設立（lì）為立（lì）德樹人，新時代課堂教學改革的實踐，以期以此激發教師對（duì）新高考新教材新課程的思考和大膽革（gé）新實踐。
5月9日下（xià）午，我校曆史組（zǔ）作為第一個進行匯報的教研組，為前來聽課的全市近50位（wèi）教師呈現了兩堂精彩的匯報（bào）課。我校王玉平校長、王（wáng）躍兵副校長、市教研員徐燦華老師全程參與聽課、評課。
第（dì）一節課由陸躍老師執教，課題為《亞非拉反殖民鬥爭》。陸老師在“大概念”、“大（dà）主題”教育思想的基礎上，大膽對教材進行整合優化，以亞非拉反殖民鬥（dòu）爭為主線，以埃及的蘇伊士運河為切口，為學生娓娓道來一幅波（bō）瀾壯闊的鬥爭史。課堂上學生（shēng）認（rèn）真聆聽（tīng），氣氛活躍，在陸老師的引導下，學生對於亞非拉地區的反（fǎn）殖民鬥爭有了更為深刻的認識。
第二節課為張明老師教授的（de）《亞非拉現代化轉（zhuǎn）型之路》，張老師打破教材結構，以五種現代化（huà）路徑為引線，從社會（huì）轉型的角度為學生講述了兩次世界大戰期間亞非拉地（dì）區民族民（mín）主革命的曆程（chéng）。課堂上（shàng），張老師通過一個個精心設計的（de）問題，層層（céng）深入，學生對於亞非拉地（dì）區的現代化轉型尤其是我（wǒ）國的現代化轉型均有了更（gèng）為深刻的曆史（shǐ）認（rèn）識和理解。
兩位年輕教師雖然仍處（chù）在職業生涯的初步期，但對於（yú）自我的要求和對於專業課的要求卻不放鬆。兩節匯報課均展現了兩位紮實的專業素養，呈現了兩位（wèi）對於新教材、新（xīn）課程、新高考的思考（kǎo）。課後，聽（tīng）課老師均對（duì）兩節課予以高度肯定，並表示兩位老師的嚐試和思考值得（dé）學習，並為以後的教學實踐提供了借鑒。
教研員徐燦華老師指（zhǐ）出（chū）曆史教學是學校教學中不可或（huò）缺的環節，對於學生三觀和家國情懷的培養具有（yǒu）舉足輕重的作用，曆史教師應該根據學生（shēng）的（de）認知（zhī）水（shuǐ）平，合理合情地設計課程，有情有感地教（jiāo）授課程（chéng），讓曆史課堂充滿溫度、人情和魅力。王（wáng）躍兵（bīng）副校長指出曆史教學要有深度，在（zài）“講好故事”的（de）背後（hòu）仍要堅持學科核心素養的滲（shèn）透，於潛移默化（huà）之中培養孩子的曆史觀（guān）。王（wáng）玉平校長做了（le）總結性發言（yán），提出文科老師也可以到理科課堂聽課，開闊自己的眼界，年輕老師要多思考、多鍛（duàn）煉，利用課堂上、課堂下（xià）的一切機會努力提高充實自我，抓好機遇，勇於創新（xīn），大膽探索。
（撰稿（gǎo）人：劉和洪 審核人：王玉平）