驕陽似火的六月不僅將（jiāng）迎來碩果頗豐的高考，還迎來了青年教（jiāo）師新一輪的成長培訓活動。為了豐（fēng）富青年教師的課餘生活，提升青年教師的教育科研能力，6月4日下午，安徽省教育科研項（xiàng）目（mù）課題評審專家劉決生應（yīng）邀來到馬鞍山二中，為青（qīng）年（nián）教師開展關於“課題申報成功技巧”的專（zhuān）題講座。
講座伊始，劉老師先（xiān）問了各位青年教師一個問題：“中學教師有必要做課題嗎？”並以此為契（qì）機向各位青年教師（shī）介紹了（le）課題（tí）研究具有實用性與（yǔ）理論性並存的特點，且是每個青年教師在成長過程（chéng）中都必經的發展階段。
緊接著，劉老師又拋給（gěi）大家第（dì）二個問題：“中學教師（shī）能做（zuò）課題嗎？”這個困惑著每位中（zhōng）學教師的問題今天在劉老師口中得到了答案。劉老師表（biǎo）明，課題可以做，但要（yào）結合教學實際。一線教師更（gèng）適合於做行動研究多於理論研究。因（yīn）此要將行動和（hé）反（fǎn）思合二為一，要讓課題用（yòng）來解決教育教學中的實際問題。解決了大家的困惑後，劉老師（shī）具體闡述（shù）了（le）課題選題前的三項（xiàng）研究：第一要（yào）學會仰（yǎng）望星空，保證方向正確；第二要（yào）做到（dào）腳（jiǎo）踏實地（dì），認真研究（jiū）三情；第三要經常環顧（gù）四周，深入了（le）解（jiě）同行。劉老師強（qiáng）調，中學一線教師隊伍課題研究應當在深入了解新課標的基礎上關注學生的核心素養，做到與時俱進且不流於形式。
劉老師還跟各位青（qīng）年教師分享了幾份申報成功的課題研究。不論是大數據還是大概念，核心素養還是智慧課堂，單元任務還是深度學習……各（gè）種形式下的課題研究其本身都是立足於當下，立足於自身的教（jiāo）學探索。基於（yú）此，劉老師跟（gēn）各位老（lǎo）師交流了課題設計論證的主要內容，課題研究的四（sì）大共性以及實施（shī）方案的製定（dìng）。
劉老師告誡各位青年教師，一（yī）定要做真課題，真做課題，出真成果，要做到求真務實，做到理（lǐ）論與實踐相結合才能做出（chū）優秀的課題。其實，課題申報對青年教師來說並非遙不可及（jí），但想（xiǎng）要成功申報課題必（bì）須要做到教與（yǔ）研的有機結合（hé）。“教而（ér）不（bú）研則淺，研而不教則空”，課題研究的目的是為了站（zhàn）穩課堂，提（tí）升教學能力，這（zhè）是每（měi）一位青年教師都必須曆練的主要內容。各位青年教師也積極向劉老師提問關於課題申報（bào）的相關（guān）問題，劉老師都耐心地一一（yī）作了解答。通過劉老師的講座，也讓各位青年教師對今後的教學發展有了明確的目（mù）標。
講（jiǎng）座的（de）最後，副校長王躍兵表示，青年教師成（chéng）長論壇（tán）的開設不隻（zhī）是為（wéi）了豐（fēng）富形式，更是為了培養（yǎng）新一代的青年教師快速成為學校的中（zhōng）堅力量。劉老師04年開始課（kè）題申報管理的工作，且有6年高（gāo）中教學的經驗，作為一位指導過一千餘項國家、省級、市級課題開題、中期評估與驗收的專家，開設這場講座對於我校的青（qīng）年教師來說是一個千載難逢的深造機會。借用劉決生（shēng）老師的的祝願，相信二中的各（gè）位青（qīng）年（nián）教師在（zài）砥礪前行、銳意進取中一定可以研究出（chū）更多更（gèng）實用更新穎的課題，成為二中未來的中流砥柱。（燕雨佳 審核：聶曉霞）