11月26日上午（wǔ），是我校生物組（zǔ）火炬傳遞人王忠文老師、楊威老師開設教學示範課的時間。陰冷的天氣擋不住老（lǎo）師們教研的熱情，來自全市（shì）各校的生物老師早早的坐滿了聽課席。
王忠文老師執教的是高三複習課，課題是《基因的分離定律》。課堂（táng）上，王老師通過與學生的交流，敏銳地注意到學生在（zài）概念闡述中的不嚴謹之處，糾正了學生對概（gài）念的誤解，使學生的理解清（qīng）晰、準確。通過（guò）對分離定律模擬實驗的分析討論，對（duì）測交實驗內涵的挖掘，使得學生對等位基因分離現象理解的更加深刻、全麵。最後，王老師用自己對吊瓜的觀（guān）察和探究的經曆，來鼓（gǔ）勵和引領學（xué）生探究生活中的生命現象。王老（lǎo）師親切的笑容，從容的態（tài）度，自如地調控，使得課堂時間在不知不覺中過去。複習課結束了，探（tàn）究的思想和樂趣留在了學生的腦海裏。
楊威老師執（zhí）教的是高二的《內環境的穩態》。楊老師按（àn）照“是什麽？”“為什麽？”“怎麽樣？”的邏輯順序，最終（zhōng）構建出“內環境的穩（wěn）態”的概念。楊老師引導學生對血漿成（chéng）分、體溫變化等現象進行分析，幫助學生初步建立穩態的概念（niàn）。通過對發燒、水腫、等常見現象的分析，幫助學生認識到穩態維持的必要性。通（tōng）過對穩（wěn）態調節實例的分析，了解各個器官（guān）係統協調（diào）配合，幫助學生理解（jiě）穩態的（de）調節機製。教學過（guò）程素（sù）材豐（fēng）富、組織有序，並通過（guò）模型構建、社會議題分析等活動有效的鍛煉了學生的思維、培養了學生的社會責任感（gǎn）。
示範課結束後，在楊（yáng）威老師的主持下進行了評課議課（kè）活動，來自（zì）不同學校的老師分享了自己的（de）收獲和體（tǐ）會，教學的智慧在交（jiāo）流中提升。
“關注人的發展”是培育學生核心素養的根本任務。兩位老師課堂上利用不同類型的（de）知識、情境培養學生的“核心素（sù）養”，體現（xiàn）出生物學（xué）科的教育價值。相信在名師的示範引領下，我校必能在教學改革中創造出教育的精彩（cǎi），讓新時代立德樹人的根本任務得以落地。
（撰稿人 張咪（mī） 審核人 郭惠宇）
