讓研究照亮教學
省級課題“基於理解的逆向教學設計在（zài）高中語文（wén）教學中的應用研究”開題
隻（zhī）教不學，隻學不思，是黑暗中的摸索，盲忙（máng）茫； 教研好似照進黑（hēi）暗的火炬。這種大背景（jǐng）下，省級課題“基於理解的逆向教學設計在（zài）高中語文（wén）教學（xué）中的應用研究”於本月13日下午在我校開題。到會（huì）評議專家有（yǒu）正（zhèng）高級教師郭惠（huì）宇（yǔ）、安徽省特級教師俞仁鳳、安徽省特級教師盛慶豐、市教科院劉（liú）決生老師。該課題的主持人魯峻、郭俊及（jí）全體（tǐ）課題組（zǔ）成員參加了開題論證會。
課題主持人魯峻首先做了開題報告。該課題理論源自美國，參與研究的受眾達25萬之多。目前國內（nèi）對此研究的多為理科學科，本課題旨在研究（jiū）“UbD”理（lǐ）論下的高中語文逆向教學設（shè）計（jì）與實施，探索學習任務群（qún）下學習項目序列（liè），構建基於理解的高中（zhōng）語文逆向教學設計模型。專家們對課題的（de）先進性和現實意義給予了高度評價，又提出了簡潔有效的建議。俞仁鳳老師指出該課題研究非常（cháng）契合（hé）新課標精神（shén），同時建議，將課（kè）題的核心（xīn）概念“大概念”“單元設計”等和核心素養的“任務驅動”和“任務群”概念緊密結合，並推薦蔡可的相關研究。郭惠宇校（xiào）長建議：前期要提供一個更清晰的可操作化的模式共組員（yuán）學習，後期（qī）更（gèng）要突破論文（wén）和案（àn）例的簡單疊（dié）加，要能形成一本體係化的專著。盛慶（qìng）豐老師對Understanding by Design 裏的“理解”概念感興趣（qù），指明這個課題（tí）是從“理解”（學生的前情）到（dào）“理解”（師生的內化），並且（qiě）他還提供了“現代詩歌的任務群教學設計”成品。劉決生老師建議（yì）：要注重過程性資料的累積。專家們都強調了要將國際視野的課題本土化，所有先進的理論都要內化成91视频网站（men）自己的東西。
主持人魯峻老師給全組配備了《追求理解的教學設計》這本書，王玉平校長認真閱讀後，給予了高度（dù）評價（jià），表示（shì）定當積極（jí）響應。其他課題組成員也對將曆時兩年的課（kè）題研究充（chōng）滿了期待，表示（shì）要在教學實踐（jiàn）中研（yán）究，在研（yán）究中提升。
沒有教研的教學是盲（máng）目的、低效的（de）、一廂情願的，像盲人摸象；思考，好似給教學以眼睛和大（dà）腦，讓91视频网站更有方向（xiàng），更有定力，更高效，學生受益也更（gèng）大。
