為進一步深化“三新”背景（jǐng）下的（de）教（jiāo）學改革，助力教師（shī）專業化成長，5月（yuè）16日下午，市語文教（jiāo）研（yán）活動暨二中“火炬接力（lì）夢之隊”課堂教學公開課活（huó）動在我校開展，語文組火炬接力人陳玉婷老師（shī）和張曉薇老（lǎo）師在學術報告廳開設了（le）火炬接力匯報課（kè），來自市縣兄弟學校的老（lǎo）師積（jī）極參與（yǔ），市語文學科（kē）帶頭人潘曉嫣蒞臨指導，馬鞍山市第二中（zhōng）學校長王玉平出（chū）席聽（tīng）課。
第一節（jiē）課，陳玉婷老（lǎo）師執教《形畸貌（mào）獨，婉而多諷——<裝在套子裏（lǐ）的人>》，該設計緊扣小說文本中的荒誕情節與誇張變形的（de）人物形（xíng）象，以“套子”為線索，由表及裏，從人（rén）物外在到（dào）社會層麵，引導學（xué）生把握作（zuò）品內涵；運用問題驅動教學，圍繞關鍵情節設置疑問（wèn），激發學生主動探究，培養文本細讀與（yǔ）深度（dù）思考能（néng）力；開展比較閱讀，引入奧楚蔑洛夫（fū）對比（bǐ），拓寬閱讀視野，加深對人物與社會關係的理解；通過解讀小說結尾，引（yǐn）導學生反思現實“套子”現象，實（shí）現文學與生活的勾連，增強社會關（guān）注與思考（kǎo）。
第二節課，張曉薇老師執（zhí）教《把“詞”讀（dú）得深透一些——《揚州慢》研讀（dú）》，該（gāi）課呼應單元“曆史（shǐ）興亡與個人情誌交融”的研習方向（xiàng），通過“感知—探究—體悟”的學習方式，聚（jù）焦於揚州（zhōu）今昔盛（shèng）衰的對比，結合詞中典型意象，帶領學生深入解讀“三層移情和反差”；學生們在（zài）反複誦讀中（zhōng）細（xì）細體會詞作的聲韻之美，又領會薑夔自創詞牌的匠心所在；最後引入金人入侵的曆（lì）史背景，探究文人筆下“黍離之悲”的情感蘊藉，將詩詞讀深讀透的同（tóng）時也了解古典詩歌的當代意義。
評課環節（jiē），潘曉嫣老師對兩位青年教師的教（jiāo）學設計和課堂呈現（xiàn）給予了充分肯定和（hé）鼓勵（lì），並帶來《在“做（zuò）”中學，以求寸（cùn）進——向（xiàng）“好”而（ér）行的課堂（táng）教學摸索》的微講座。潘老師（shī）精準剖析兩位青年教師的教學實踐，從“尋找（zhǎo）教學價（jià）值”“規劃教學研究（jiū）”“嚐試設計實驗”三個方麵，細致深入地為高（gāo）中語文教學如何多維度（dù）打造一堂好課指明了一條切實可行的道路。潘老師通（tōng）過生動案例，直觀展示如何把典範單篇結合考試實際上出廣度與深度，讓學生在課堂中實有（yǒu）所得，助力青年教師提升教學教研質量。
火炬接力展風采（cǎi），師徒攜手促成長。對青年教（jiāo）師而言（yán），每（měi）一次課堂展示，是一次磨礪，一次成長，更是一次新（xīn）的起航（háng）！教海無涯（yá），研途漫漫，“火炬接力”不僅是一份傳承，更是教育初心的延續（xù）。相信青年教師們在今後的工作中能不斷學（xué）習、不斷提升，且行（háng）且思，逐夢教壇。
（撰稿人：張曉（xiǎo）薇 一審（shěn）：魏誌（zhì）軍 二審：孫濱 三審：王東山）