2024年5月（yuè）17日上午，我校張靜怡老（lǎo）師和李韜老師在實驗樓205機房先後進行了火炬接力公開課教學。孫濱（bīn）副校長、來自全市各中學的信息技術教師參與聽課與評課。
張靜怡老師授課的課題是《氣溫分析“魔法盒”——走進Python列表》。張老師巧妙地從一年四季所穿（chuān）校服變換的生活情境出發，通過問題驅動和支架式教學策（cè）略，引導學生深入理解Python列表的應用（yòng）。利用UMU平台組織豐（fēng）富多樣的教學活動，不僅提升了學生的參與度，也有（yǒu）效促進了知識的（de）內化。這種（zhǒng）創新的教學方式，結合先進的教學理念與現代化的教學工具，使得整（zhěng）堂課既生動有趣又富（fù）有實（shí）效性，充分展現了教育（yù）的與時俱進和技術（shù）的有效結合。
李（lǐ）韜老師的《認識程（chéng）序和程序設計語言》一課，以海明威的（de）《一天的等待》為（wéi）引，巧妙地將攝氏度和華氏度的（de）轉（zhuǎn）換融入課堂，激發了學生的（de）學習興趣。在授課過程中（zhōng），李老師從理論和實踐兩方麵入手，深入淺出地引導學（xué）生理解編程原理，並親手指導他們完（wán）成程序編寫。他循循（xún）善誘，使學生在輕鬆（sōng）愉快的氛圍（wéi）中掌握了新知識，不僅提升了學（xué）生的編程技能，更培養了他們的邏（luó）輯思維和問題解決能力充分體現了李韜老師（shī）的教（jiāo）學（xué）水平和深厚的專業素（sù）養。
兩位老師（shī）授（shòu）課結束後（hòu），聽課老師們紛紛（fēn）踴躍發表自己的意見和建（jiàn）議。
對（duì）於張靜怡老（lǎo）師的課程，聽課老師們普遍認為她的教學方法新（xīn）穎，利用生活情境導入和UMU平台組織教學活動，使得抽象的編程知識變得生動且容易理解。同時，她的問題驅動和支（zhī）架式教學策略也深受好評，這（zhè）種（zhǒng）以學生為中心的教學方式，有效地提高了學生的學習積（jī）極（jí）性。對於李韜老師的《認識程序和程序設計語言》課程，聽課老（lǎo）師們對其創新的課程引入和理論與實踐相結合的教學方法表示讚賞。他們認為，通過引入海明威的小說情境，李韜老師成功（gōng）地將文（wén）學（xué）與編程相結合，這種跨（kuà）學科的（de）教學方式不（bú）僅增強（qiáng）了學生的學（xué）習興趣，也拓（tuò）寬了（le）學生的（de）知（zhī）識視野。在討論中，聽課老師們也提出了（le）一些建設性的意（yì）見（jiàn）。例如，可以進一（yī）步（bù）增加學生動手實踐的機會，讓他們在實際操作中更深入地理解和掌握編程知識。
聽課老師們（men）對（duì）兩位老師的授課給予了高度（dù）評（píng）價，並期待他（tā）們（men）在未來的教學中繼續探索和創新，為學生提供更優質的教學體驗。
（撰稿人：張靜怡 一審：周意 二審：楊威 三審：孫濱）