2024年1月31日下（xià）午，一（yī）年一度的馬鞍山二（èr）中青年教師學習共同（tóng）體論壇在圖書館（guǎn）學術報告廳如期舉（jǔ）行，副校長孫（sūn）濱、教學指導委員會委員和二中集團化（huà）辦學聯盟的全體青年教師參加（jiā）本次論壇。
本學年青年教（jiāo）師閱（yuè）讀學（xué）習的教育學專著是由美國教育專家（jiā）格（gé）蘭特·維金（jīn）斯和傑伊（yī）·麥克（kè）泰格所著的（de）《追求理解的教學設計（UbD）》。8位青年教師結合自身教（jiāo）學實踐，分享了自己的學習心得，依次（cì）發表主題演講。數學組徐晨陽老師（shī）以《利用單位圓的性質研究正餘弦函數的性質》為例，突顯理解的可遷移性，分析學生的潛在誤解，強調學生誤解的（de）價值不僅僅是一個需要教師糾正的錯誤，更能揭示學生問題、疑問、假設以及隱藏在（zài）字麵描（miáo）述之外的未知領域，進而有效指導教師後（hòu）期（qī）教學。語文組劉鬱欣老（lǎo）師從一堂“安靜”的公開課的教學（xué）反（fǎn）思入手，基於UbD的備課流程，重新設計逆向教學設計，通過基於理解的大單元設計學習評價表、單元任務、表現性（xìng）任務設計，落（luò）實課程標準，重視學生的發展。物（wù）理組萬知非老（lǎo）師基（jī）於UbD理論的“動量守恒定律”來落實大單元教（jiāo）學實踐，講述學生團隊（duì）長（zhǎng）達4個（gè）月（yuè）的研究（jiū）。40餘次發射之後，學生終於製（zhì）作出性能穩定的火（huǒ）箭，一舉獲得中國科學技術大學（xué）“瀚海計劃”一等獎。萬老師展示了通過調動學生學習興趣，來喚醒學生對知識點全（quán）方位體驗的無限（xiàn）潛力（lì）。化學組晉其雨老師以“電化學”為例，分享（xiǎng）了基於UbD模式下高中化學競賽單元教學（xué）設計研究，糾正“灌輸式”教學和活動導向教學中（zhōng）沒有目標的學習和教學（xué），強調逆向設（shè）計應從學生需求出發（fā），教師需要重（chóng）證據（jù）、重理（lǐ）解、重遷移，讓學生時刻明白（bái）自（zì）己（jǐ）的目（mù）標和方法……青年老師們（men）立足本學科具體內容，結合（hé）UbD教育理論，既（jì）挖掘了（le）本專業教與研的深度，又拓展了跨學科視野（yě）。
隨後，孫濱副校長做了（le）題為（wéi）《教育的追求：從自發走向自覺》的報告。孫校長結（jié）合自己的成長經（jīng）曆懇談教師專業發展：通過熱情投入、日（rì）積月累的教（jiāo）學相長收獲突出的（de）教學成績和（hé）外界認可；通過參加教學比賽形成獨特的教學（xué）風格；通過碩士學習、主持課題、編（biān）寫教材形成對教育教學的理解思（sī）考；通過（guò）行政管理收獲更（gèng）多學習、拓展的機會。孫校長強調名師是（shì）無法培（péi）養的，自己要有成為名師（shī）的願望方能行穩致遠；青年教師要（yào）保持學（xué）習思考、交流碰撞，要在活動、對話、反思中不斷提升（shēng），要追求（qiú）課堂的生命活力和教學的詩（shī）意境界，更要追求高貴而豐滿的學科氣質和立德樹人的人生趣味。
最後校教學指導委員會主任王忠文老師就本次演講中的一些觀點做了點評。本次論壇共評選一等（děng）獎4人：晉其雨、萬知非、梁（liáng）寶同、劉鬱欣；二等獎人4人：王思惠（huì）、徐晨（chén）陽、檀思（sī）佳、張秋萍以及積極參與（yǔ）獎29人。孫校長為各位獲獎教師頒獎（jiǎng）並合影留念。
追風趕（gǎn）月莫停留（liú），踔（chuō）厲奮發出真（zhēn）章。青年教師學習共同（tóng）體論壇讓青年教師埋下了閱讀的種子，提升了核心競爭力，在閱讀中不斷成長為更好的自己。孜孜（zī）以求傳承教育薪火（huǒ），育二中（zhōng）杏壇（tán）滿園芬芳！
（撰稿（gǎo）人：戴俊賢（xián）一審：王忠文二審：孫濱三審：王玉平）