“陽春召我以煙景（jǐng），大塊假我以文章。”2023年（nián）3月9日（rì），在春回大地、春暖花開之時，全市高中語文教學研（yán）修活（huó）動（dòng）在馬鞍山二中如期舉（jǔ）行。本次活動的主題是“大（dà）單元教學設計”，內容為選擇性（xìng）必修中冊《小二黑結（jié）婚》和（hé）《黨費》的聯讀教學。馬鞍山二（èr）中外國語分校鄭錦雲老師和馬鞍山二中博望分校夏紅梅老（lǎo）師對二文（wén）同課異構，授課題目分別是《故事與新編原型與（yǔ）典型》和《衝突的意蘊與美感》。市教（jiāo）科院語文教研員杜飛老師主持本次活動，全（quán）市高中語文教師以及在（zài）馬鞍山二中實習的安師（shī）大本（běn）科生參加此次教研。
鄭錦雲老師以“故事原（yuán）型”為切入點，從原（yuán）型出（chū）發（fā），分別比較兩篇小說改編後在人物形象、情節發（fā）展、故事結局等方麵的異同，進（jìn）而（ér）探討小說中典型人物的塑造（zào）和創作主旨的表達。最後，鄭老師還向同學們闡述了欣賞小說的魅力，提出了小說是進行中的生活的生動體現，是生活富有想象力的演出。課後，針對作家所創作的典（diǎn）型形象上的不同意見，教師布置改寫（xiě）作業，設計具有（yǒu）思辨性。
夏紅梅老師抓（zhuā）住小（xiǎo）說衝（chōng）突，以此作為解讀文本的鑰匙。首（shǒu）先夏老師帶著學生們梳理衝突的表現和內蘊，其中包括人與（yǔ）人、人與環境和人與自我的（de）衝突，以（yǐ）此了解人物形象（xiàng），把（bǎ）握小說主旨；接（jiē）著，循（xún）果追（zhuī）因（yīn），體認衝突呈現的多種方法，進而思辨認識衝突的特質。此外，夏（xià）老師還提出小說是（shì）自我生活的一種拓展，從小說到（dào）生活，同學們也可以借此嚐試對生活中的衝突進行（háng）文（wén）學思（sī）考。
執教結束後，鄭（zhèng）錦（jǐn）雲老師和夏紅梅（méi）老（lǎo）師分別（bié）從教（jiāo）學目標、教學策略和不（bú）足之處等方麵對課堂教學進行自評。隨後，中加雙（shuāng）語學校陳亮老師與和縣一中高衡老師對兩節公開課進行（háng）點評。在（zài）交流過程中，老師們肯定了課堂的閃光點，如授課切入點新穎、教學過程思路清晰（xī）以（yǐ）及孩子們的精彩表現等（děng），都表示收獲良多。活（huó）動最後，馬鞍山二中正高級、特級教（jiāo）師盛慶豐對（duì）下（xià）午的公開課進行總結，盛老師在肯定兩位老師的優點後，也有的放矢地提出切實中肯的建議。
教而不研則淺（qiǎn），研而不教則空。大單元教學（xué）作為一種整合取向的結構化課程（chéng）實施，在學習目標、教學（xué）方（fāng）式、任務設計等方麵，與傳統的單元（yuán）教學迥（jiǒng）然不（bú）同。如何用大單元觀念統攝整合，如（rú）何在情（qíng）境中驅（qū）動思考，針對教（jiāo）師在大單元教學中類似的難點、痛點、惑點，兩位教師做出了勇敢的探索，先行（háng）為範，給與會教師很大啟發。這樣的研（yán）習，讓大家廓清教學迷障，碰撞出智慧火（huǒ）花，點燃老師們的教研（yán）熱情，引領著教學向語文更深處漫溯。相信這樣的活動能夠真正服務於教（jiāo）學，受益於學生，賦能於教育。
撰稿人：季夢雨
一審：郭俊、魏誌軍 二審：沈榮 三審：王玉平