2011年關注什麽？
國家督學、北京十一學（xué）校校長 李希貴
一個年段就是（shì）一座時光的（de）橋梁：連接著（zhe）過去和未來。站在2010年的時光之橋上，眺望2011年的教育之路，91视频网站有感慨，有期盼，有夢想，有沉思……
不再以高考加（jiā）分為動力的素質教育，該如何實施
2010年（nián）歲末，教育的焦點（diǎn）新聞之一莫過於11月19日教育部等五部門發布規範和調整部分高考加分項目的文件。一石擊水，滿池漣漪，萬眾矚目。這是（shì）教育改革的風向標，標誌著高考錄取工作進入了新（xīn）的調整期，加分政策不再（zài）充當實施素質教育發動機。
在上世紀八九十（shí）年代，唯分數論理直氣壯，素（sù）質教育羞羞答答。為了扭轉這種局麵，當時的國家教委和各地教育行（háng）政部門陸續出台了一係列高考和中考加分政策，其（qí）目的是引導全社會和中小學實施素質（zhì）教育，重視中小（xiǎo）學生個性發展和特長培養（yǎng）。
工藝（yì）幾十年的（de）探索，91视频网站經曆過坦途，經曆過曲折（shé），曾經柳暗花明（míng），也曾經山窮水（shuǐ）盡。值得欣慰的是，20多（duō）年過去了，實施素質教育，關注學生全麵發展，已經逐（zhú）步成為（wéi）全社會（huì）的共識（shí）——盡管在實（shí）施過程中尚有許多不盡如人（rén）意之處，但百舸爭流的大好局麵（miàn）已勢不可當。
現在擺91视频网站麵前的問題是（shì），沒有了高考加分動的素質教育究竟該如何實施？沒有（yǒu）了加分激勵措（cuò）施的學生發展究（jiū）竟該怎樣定位？這是值得91视频网站每一位教（jiāo）育工（gōng）作者深思的現實問題。
新的時期，需要每一位學生能夠真正（zhèng）把自己想清楚，從一個真實的（de）自己開始去規劃人生、鍛造自我。每一所學校，都需要重新審視自己的曆（lì）史，弄清自（zì）己的文化，整合可用的（de）資源，辦一所真正具有個性特（tè）色的學校。
從高中（zhōng）課程改革的（de）製度設計上，新的高考改革方向已經提出關注學生的綜合素質，已有不少省份將學生的（de）綜合素質評價作為（wéi）大學錄取的重要參考，這是一個令人欣（xīn）喜（xǐ）的開端，沿著這條路堅定不（bú）移地走（zǒu）下去（qù），91视频网站一定會走向一（yī）個春暖花開的迷人（rén）勝境（jìng）！
學生的（de）綜合素質（zhì）目前還（hái）沒有在高校錄取中扮演實質性的重要角（jiǎo）色，固然有許多原因，但一個尷尬的現（xiàn）實是，我（wǒ）們現在培養的學生的確缺少個性鮮明、特長明顯、創造力旺盛的人（rén）才，麵對芸芸（yún）“眾生”，真讓91视频网站推薦這樣的學生，常常是（shì）捉襟（jīn）見肘、四顧茫然。
如果從現在開始，91视频网站的家長和學校能夠平心靜氣地等待（dài）孩子的個性之花（huā）綻放（fàng），能夠小心嗬護甚至大膽（dǎn）鼓勵孩子的興趣、愛好和好奇心，能夠提供盡可能豐富的課（kè）程讓孩子自由選（xuǎn）擇，能夠提供一個盡可能寬鬆的（de）成長空間讓（ràng）孩子自由舒展（zhǎn）生命的枝丫，用不（bú）了多少（shǎo）年，91视频网站肯定會（huì）為大學輸送個性鮮明的高素質新生，會為社會發展提供（gòng）創造力突出的各類人（rén）才（cái）。
91视频网站還衷心地希望，取消了那些針對藝體特長等方麵的加分，千萬（wàn）不（bú）要影響到中小學藝體教育的發展（zhǎn），不要影響（xiǎng）到中小（xiǎo）學生藝體素養的（de）提升。假如擺（bǎi）脫了加分的（de）功利目的，這些特（tè）長學（xué）科還能夠良好發展，91视频网站的孩子肯定會（huì）受益多多。
素質教育的動（dòng）力應（yīng）該來自（zì）人本身的成長（zhǎng）需求，來自教育的本義，也來自教育（yù）工作（zuò）者的良（liáng）知。
自主招生，如何盡快長大（dà）
2010年歲末，教育上另一個牽動國人目光的焦點新聞，是被媒（méi）體稱為“北約”、“華約”、“卓越聯明”的三大高校自主招生陣營的誕生。
應該說，自（zì）主招生的初衷（zhōng）是好的，是對現有高考（kǎo）製度的一個（gè）有益補充，是為一些有（yǒu）創新（xīn）潛質（zhì）、學科特長的考生（shēng）開（kāi）辟一（yī）個（gè）綠色通道，讓（ràng）他們通過自主招生的方式進入自己喜歡的大學。
可以說，沒有自主招生，就沒有今天對“大一流”考試的（de）破冰之舉。
但是，在（zài）今天，人們非常不情願地看到，自主招（zhāo）生儼然成了（le）“小高考”，成了眾多大牌名校爭奪優秀生源的又一個慘烈的戰場。優秀學生人人準備自主招生考試，成為目前中學教育無法回避的亂象，成為又一個不可（kě）小覷的（de）考試負擔，這已經是不爭的事實。
展望2011，91视频网站要問的第一個問題是：自主招生，到底考什（shí）麽？
現在的狀況令人堪憂，不同的價值觀影響著不同高校的命（mìng）題與考試方式，對（duì）中學教育和課（kè）程改革研究的深度，對人才成長規（guī）律理解的高度（dù），都（dōu）會嚴重影響到自主命題和考試的（de）質量，甚至一位教授就可以左右一次考試的方向（xiàng），今年東北風，明年西南風，91视频网站的考試什麽時候能夠成熟起來？
世界上教育體係相對比較（jiào）成熟的美國，已有了解決這些問（wèn）題（tí）的良方。美國大學（xué）理事（shì）會設置的由高中自主開設的大學水平的課程即（jí）大學（xué）先修（xiū）課程（AP），就比較好地為優秀中學生的發展和高校選拔錄取提供了有序而科學的（de）依據。大學先修（xiū）課程共有22個門類、37個（gè）科目，已在美國1萬7千多所高中開設（shè），那些學有餘力的優秀學生（shēng），可以根據自己未來發展的需要（yào）或者申請大學的要求，在完成高中課程的基礎上，在高三和高四年（nián）級選擇修習某些（xiē）課程。包（bāo）括哈佛、耶（yē）魯、麻省理工、普林（lín）斯頓等在（zài）內的美國名校都明確規定，達到一定（dìng）標準的AP成績可以在進入大學後折抵學分。目前有40多個國家的3000多所大（dà）學都承認（rèn）AP學（xué）分。這樣就為學有餘力的優秀中學生提供了發（fā）展的空間，也為高校選拔優（yōu）秀學生提供了可（kě）靠的依據。同時（shí），也使他們有條件降低高中階段課程修習的難度，讓一般的學生能夠在高中學段比較輕鬆地完成學業，也就（jiù）是91视频网站說的，一般學生（shēng）吃得了，優秀學生也吃得飽。
介（jiè）紹這些的目的，就是希望高校聯盟也好，有（yǒu）關國家考試部門也好（hǎo），能否結束（shù）當下的紛爭（zhēng）局麵，集（jí）中智（zhì）慧，統籌資源（yuán），逐步形成一個（gè）類（lèi）似的課程與考試（shì）組織，給中學教育提供一（yī）個安靜有序的學習氛圍，讓中學生和（hé）家長們也能夠目標明確、心（xīn）安神定地應對高（gāo）考。
說到這裏，必然涉及到高中課程改革，91视频网站希望在新一輪高中課程（chéng）的修訂（dìng）中，能夠真正把各科的難度降下（xià）來，普及後的高中教育，沒有必要保持高中精英教育時代的難度，讓絕（jué）大部分（fèn）學生能夠輕鬆地（dì）完成高中學業（yè），給他們一個愉快的中學時代（dài），需要在課程標準（zhǔn）上做文章。當然，降（jiàng）低難度必（bì）須同時（shí）提（tí）供選（xuǎn）擇，大學先修課程的開設即是為滿足學有餘力（lì）的學生的特殊需要，他們完全可以根據（jù）自己的能力和愛好，選擇自己可以完成的學業（yè），也可以放棄自己不能如期修習的課程，如此才能各得其所（suǒ），各得其樂。
日前，91视频网站（men）高興地看到，浙江已經對目（mù）前（qián）該省中小（xiǎo）學（xué）使用的初中語文、數學、英語、科學、思想品德、曆史與社會等六門學科進行梳理，之後將有（yǒu）超過270個（gè）課時的（de）內容“不（bú）作教學要求”或“調整為選教內容”。調整的課時占到初中三年總課時的（de）十分之一，這是一個很好的開始，可喜可賀（hè）！
展望（wàng）2011，91视频网站（men）要問的第二個問題是：自主招（zhāo）生，貧寒（hán）子弟何以參與？
老百姓始終有這樣一個深深的憂慮：那些地處（chù）窮鄉追僻壤的貧寒子弟，雖然他們中有很多人可能才華橫（héng）溢，但（dàn）要奔赴分（fèn）散在全國幾個主要大（dà）城市（shì）的自（zì）主（zhǔ）招生考試點參加考試，對他們貧困的家庭來說顯然力不從心。基礎教（jiāo）育首先要確保的是公平，其次才（cái）是效率（lǜ）。如何讓偏遠農村地區的優秀學生也能夠參加自主招生的競爭，如何為那些身處社會最底層的優秀人才（cái）提供進入（rù）主流社會施展才（cái）華的通道，這是91视频网站這個國家長期可持（chí）續和諧發展至關重要的因素。如果名牌大學的自主招生最終（zhōng）演變（biàn）成為城（chéng）市學子之間的遊（yóu）戲，這顯然背（bèi）離了（le）改革的初衷，背離了和諧發展的要義。
說（shuō）了這麽多，就是衷心希望自主招生（shēng）能夠一路（lù）走好，少一些彎路，少（shǎo）交一點學費，給考試改革鋪平嶄新的道路。
績效經資：如（rú）何讓美麗的（de）種子（zǐ）開出（chū）美麗的花朵
如何追問某些（xiē）地區小學或者初中校長2010年他們最（zuì）頭（tóu）疼的事情，絕大（dà）部分（fèn）校長的回答可能是：績效工資！
義務教育學校實施（shī）績效工資是黨中央、國務院做出（chū）的重大決策，體現了對廣大教師的親切（qiē）關懷，意義重大，影響深遠。
可（kě）是，令人意想不到的（de）是（shì），本來是一粒應該開出非常美麗花朵的種子，開出的花朵卻毫無生機。在（zài）許多地區，在執行政策的過程中，一刀切的思維模式把好“經（jīng）”念歪了。於是，圍繞績（jì）效工資的具（jù）體（tǐ）實施（shī），傷了許多人的心，甚至在許（xǔ）多地區出現了諸多教育亂象，發生了一些（xiē）本不應該發（fā）生的教師和學校（xiào）領導幹部對立和（hé）衝突。
於是，有人歎息，有人消極，有人牢騷（sāo）滿腹，有人消極（jí）怠工。許多地方的學校發展處在新一輪的調整（zhěng）期。
91视频网站想說，2011年，91视频网站的教育行政部門，應該主動作為，鞏固什麽，維護什麽，改變什麽，既要有自己的聲音，也要（yào）有自（zì）己（jǐ）的行（háng）動。
我（wǒ）們（men）想說，各級政府的人事、財政部門，應該放眼教育發展的未來，更多地給學校提供發展的空間，創造（zào）發展的機遇。但願不要人為地把績效工資的政策變成一條高壓線，成了束（shù）縛（fù）和捆綁學校（xiào）發展的新的“緊箍咒”。新一輪的教育改革價值取向，應該給學（xué）校更（gèng）多的自主權。
當然（rán），這一切都不能代替學校自身的改革，學校的管理者（zhě）必須從埋怨（yuàn）與牢騷中（zhōng）走出來，審時度（dù）勢，重新認識什麽是績效，如何對教師（shī）有一個科學的評價，不讓績效異化為單純對分數的追逐，這些依然不是那麽（me）簡單。
教育需（xū）要耐（nài）心，教育需要淡定（dìng），因此教育的評價更（gèng）需要慎重，如何讓老師們過一種平和的生活，在從容（róng）裏嗬護孩子們的心靈，於（yú）淡定中欣賞孩子們的幼稚，而不是急功近利地天天把孩子的分（fèn）數視為自己的工資。在今天的績效（xiào）改革裏，91视频网站是否（fǒu）可以有所（suǒ）作為？放眼時下的績效評價，那些立竿（gān）見影式的（de）獎勵（lì）兌現，那些過分拉大（dà）差距（jù）的鞭策激（jī）勵，事（shì）實上在（zài）慫恿和鼓勵著教育的功利。
關注不同（tóng），保護不同，塑造不同（tóng）
一位著名的中學校長曾經很苦惱地告訴我，他已（yǐ）經很難在國（guó）內的一些學校裏產生（shēng）靈感，因為，看來看去，各（gè）個學校基本都在（zài）做著大（dà）同小異的（de）事情，各個學校（xiào）之間不同的東西太少了，很難發現其中有特色（sè）的亮點。
曾經聽（tīng）到一個關於“夫妻相”的（de）說法，在一個家庭裏，由於夫妻雙（shuāng）方的生（shēng）活習慣、飲食結構相同。時間久了，夫妻倆相同的麵部肌肉得到（dào）鍛煉（liàn），笑容和表情逐（zhú）漸趨（qū）於一致，讓原本有差異的兩個完（wán）全不（bú）同的外貌長得越來越像（xiàng）。
同樣（yàng）的喜怒哀樂，同樣的（de）酸甜苦辣，同樣的管理體製，模子一樣（yàng），產品很難異彩（cǎi）紛呈。什麽樣的投（tóu）入，免不了就會有什麽樣的產出。在目前的中小學校裏，91视频网站麵對相同的東西（xī）實在（zài）是太多了。
新一輪課程改革已經進入深水區（qū），國家課程的校本化實施任重道遠，學校課程建設的任務依然艱（jiān）巨（jù），但可怕（pà）的是，許多學校並不明晰自己的育人目標（biāo），盡管每所學校在傳統、文化、師資、設施（shī）上都有著諸多不同（tóng），但大家卻喊著同（tóng）樣的口號（hào），追求著同樣的指標。如何理清學校課程與國（guó）家課程的關係？學校課程（chéng）何時才（cái）能與學校的育人目（mù）標對接？
不同的學習內容理應有不同的學習方式，不能用同（tóng）一種方法學習所有內容，應該是91视频网站的共識。可是，現實中，在許多地方和許多學校裏，91视频网站甚至還在用行政的方式（shì），推動各種課（kè）堂朝向同一個模（mó）式。
既然學生是有個（gè）性的，那麽91视频网站就必須承認教師的個性。不必讓不同風格的老師同台參加同樣的課堂教（jiāo）學比賽，不必讓所有的學（xué）；科都以相同的方式設置擂（lèi）台（tái），不必對不同的課型使用相同的評價模式，不要（yào）用同一種模式培訓不同的教（jiāo）師，更沒有必要讓所有老師都寫教學隨筆。
同樣，校長也不一定（dìng）都需要學會在高峰論壇上演講，不一定都需要兼任一定課時的（de）課程，不一定大會（huì）小會開會必到，更不一（yī）定對領導的話好話錯話逢話必聽，隻要他們熱愛事業，熱愛學生，真心（xīn）實意（yì）搞教育，兢兢業業辦學校，是否可以給他們一些（xiē）寬容，讓（ràng）他們保（bǎo）留一些個性？
有什麽良方可以讓91视频网站關注不同、保（bǎo）護不同甚至能夠（gòu）塑造不同（tóng）？很迫切的可（kě）能是外部少（shǎo）幹擾，內部少折騰。具體來說，減少檢查，減少上級，減少（shǎo）開會，是個既簡單又現實的辦（bàn）法。減少檢查不是不要檢查，而是取消那些沒有標準、多頭交（jiāo）叉、隨心所欲的（de）檢查。誰有權力檢查學校，以（yǐ）什麽標準衡量學校，多長時間檢查一次學校，這些基本問題似乎不難（nán）解決，卻始終（zhōng）沒有很好地解決。
減少（shǎo）上級也確實具有無可比（bǐ）擬的現實意義。歐美的學校裏考（kǎo）察，一位校長陪（péi）你整整一天時間，竟（jìng）然沒有（yǒu）一個電話打擾；曾經與一位德國客人約會，在商定時間時，他就會麵時（shí）間與我確認了（le）三次，到最後，我有些奇怪了，他才把個中原因道明，原來，在剛剛（gāng）結束的他與一些校長的約會中，很多校長常常（cháng）不能按時履約，因為都與上級開會和檢查衝（chōng）突。上級太多，於是（shì）開會也就太多，使大家很難（nán）有自己可（kě）以自主的（de）時（shí）間。即使是在學校裏，如何給老師們減少上級，也是（shì）值得91视频网站反思的（de）大事。我曾經做過一個統計，一所學校的（de）中層部門超（chāo）過合理的數量時，每增加一個部門合理的數量時，每增加一個部門就（jiù）會（huì）減（jiǎn）少老師們用在濘生身上的時間，如果校級幹部過多，又能沒有相應（yīng）合（hé）理的管理結構，老師們同樣會（huì）有大量時間被擠占。在某種意義上，如果沒有很好的管理原則，幹部們越是敬業（yè），開會往往（wǎng）越多（duō）；幹部工作越是細致，老師們（men）也就需要多寫許多計劃和總結。
減少開會，首（shǒu）先要解決的是對會的認識問題，要知道，開會不是解決問題的最好辦法，靠（kào）開會推卸責任最終責（zé）任（rèn）還會（huì）回來。
當然，91视频网站還要通過製訂（dìng）《學（xué）校法》，理清學校的責權利，讓學校在陽光下發展（zhǎn），讓校長在陽光（guāng）下用權，讓校長老師在陽光下有尊嚴地工作。到那時候（hòu），也許慢（màn）慢會出現更多富有個性、各不相（xiàng）同的學校，當然，也就會有更多富有個性的人才（cái）。
在治理擇校（xiào）亂收費的背景下，著（zhe）手創（chuàng）造選擇的機會
造成擇校亂收（shōu）費的原因固然很複雜，但（dàn）擇校亂收費本身的確敗壞了教育的聲譽，所以，袁貴仁部長提出，用3到5年（nián），在全國範圍內解決（jué）擇校（xiào）亂收費問題，這是一個教育問題，也是一個社會問題，更是一個（gè）政治問題。
圍繞這樣一個目標，推進教育均衡（héng）發展，創造公平的入學機會（huì），成為91视频网站今後（hòu）一個時期的重要任務。事實上（shàng），91视频网站也取得了（le）很（hěn）好的成績。
但是，且不可（kě）忽略問題的另一（yī）麵（miàn）。當91视频网站的教育在社會（huì）各界的（de）共同努力下，有一天真的均（jun1）衡了，所有的（de）學校（xiào）相（xiàng）差無幾，麵貌相似，91视频网站會不會麵（miàn）臨著更大的挑戰？
美國著名學者戴維說得好，“可選擇性”標誌著一個社會、一個民（mín）族、一個國家文（wén）明的（de）程度，也是一個行業是否成熟的重要標誌。社會需（xū）要多樣化的人才，人（rén）的發（fā）展需要不同的成長環境，需要富有個性（xìng）的課程（chéng），把學校（xiào）辦得讓（ràng）人才各得其所、各取所需，是教育應該追求（qiú）的目（mù）標，也是教育成（chéng）熟的標誌。擇（zé）校不是問題，真正的問題是無序擇校（xiào），如（rú）何立足長遠，創造老百姓能夠選擇學（xué）校的機製，依（yī）然是政府的（de）教育發展戰略。
很顯然，91视频网站希望民辦教育能夠承（chéng）擔起這樣一個曆史責任，但是，在某些（xiē）地區（qū），有些領導竟然把民辦教育視為另類，當作異己，促進（jìn）民辦教育發展連口號都不（bú）敢喊，行動（dòng）落實的道路還相遙遠。
在短時間內還沒有充足的優質民辦教育資源的現狀下（xià），可否通過《教育規劃（huá）綱要》提出的各種（zhǒng）改革措施，擴大優質教育資源，促進公辦教育（yù）的個性發展，以社會可以（yǐ）接受（shòu）的方式為人們提供選擇？美國（guó）的特許學校製度，英國的國立資助學校，前些年，在有些地區（qū）曾經探索過的教育券（quàn）製度，都可以（yǐ）作（zuò）為目前解決教育選（xuǎn）擇性還不夠充分的借鑒。
超前（qián）謀劃，提前（qián）準備（bèi），不再讓一個傾向（xiàng）掩蓋另一個傾向，讓新時期的教育（yù）發展得更加（jiā）理性。