教（jiāo）育的溫度
汪正貴（guì）
引子（zǐ）
今（jīn）年九月十號教師節，學校工會給每一位老師發（fā）一個茶杯，並且請每位老師寫一句自己的教育（yù）格言，刻印在茶杯上，作為教師節禮（lǐ）物。我（wǒ）在（zài）自己的杯子上寫的教育格言（yán）是：“教育應該是有溫度（dù）的。”我的寓意是，教育像一杯茶一樣，應該是溫暖的。我天天用這茶杯（bēi）喝水，以此自勉。
教育應該是有溫度（dù）的。教育的溫度源（yuán）自教育的本質：心靈的對話。教育（yù）是用人格塑造人格，用個性濡化個性，用情操陶冶情操。正如（rú）雅斯貝爾斯所言，教育是一棵樹搖動另一（yī）棵樹，一朵（duǒ）雲去推動另一朵雲，一個（gè）靈魂喚醒另一個靈魂。而心靈是在意溫（wēn）度的。
一、教育的溫度是春風化雨、潤物無聲
所以，教育應該是有溫度的。有一種正確叫做冷漠的正確，而教育一定不（bú）是冷漠的正確，不是冰冷的規訓。教育應該是春風化雨，潤物無聲，帶著溫情去育人。在這過程當（dāng）中，教訓被感化所（suǒ）代替，清規戒律被文化（huà）氛圍所代替；在這個過程中，學生的心靈被（bèi）嗬護，學生的自信被保護。教育教人求真、求善、求美，那麽教育自身的麵孔也一定是（shì）真（zhēn）誠、善（shàn）意、美好的。甚至這種（zhǒng）美好與溫暖是可以觸摸的。
比如教師的微笑。教師可以用微（wēi）笑去傳遞教育的溫暖，對於教育來講，冷漠（mò）是（shì）一種病態。不會笑的老師不是好老師，因（yīn）為微笑（xiào）是世界上最（zuì）令（lìng）人溫暖（nuǎn）的東西之一，像陽光一樣，照亮學生心靈。
比如老師可（kě）以用自己的雙手傳遞教育的（de）溫暖。在學校裏，老師雙手遞東西，學生雙手接東西（xī），反之亦（yì）然。這是是一種尊重，是一種（zhǒng）禮節；更是一種示範，是一種教育。要求學生做首先要老師做好。有一位老（lǎo）師告訴我，他給學生發作業或（huò）試卷，都是（shì）雙手遞給學生，有一次一位學生用一（yī）隻手來接，他不放手，而是（shì）微（wēi）笑地看著（zhe）學生，學生會意了，伸出雙手來接（jiē）。我認為這是一次完整的教育過程，它（tā）不僅傳遞了（le）教育的內（nèi）容，也（yě）傳遞了教育的溫暖，因為這次教育過程是無言的結局，是（shì）心領神會。
比如學生（shēng）自（zì）選座位和同桌。近日和我（wǒ）二十二年前的學生們相聚，我問他們，你們畢（bì）業二十二年了，你們告（gào）訴我，我當年的教育你（nǐ）們究竟還記得什麽？幾乎是相同的回答：91视频网站可以自由選擇同桌啊！我記進來（lái）了（le），當（dāng）年我（wǒ）做班主任，宣布同學們可以自由選擇（zé）和誰同桌，每人給我寫個紙（zhǐ）條，希（xī）望和誰坐一起。正好兩兩配對（duì）的，不（bú）管是（shì）同性或是異性，一概（gài）滿足，沒能配對的，由（yóu）我按個頭大小隨機（jī）安排。二十二年（nián）過去（qù）了（le），我三年的所有教育，在同學們心中隻剩餘這一點了。這（zhè）有點出乎意料，細思量又在情理（lǐ）之中。有人（rén）說離開學校以後，把老師（shī）所教的全部忘了以後（hòu）還留下的就是素質。而我（wǒ）認（rèn）為，91视频网站離開（kāi）學校以（yǐ）後還記得的人和事，可能也因為它是溫暖的（de），人的記憶（yì）是有（yǒu）選擇性的。
這件事是我留（liú）在學生（shēng）心中二十年的溫暖。回想我的老（lǎo）師，留給我的溫（wēn）暖也很多：回憶我的（de）小學，記得冬（dōng）天特（tè）別冷，鄉村小學的教室四麵透風，課間（jiān）91视频网站會擁到班主任老（lǎo）師的房間（jiān），老師會倒滿一臉盆熱水，讓91视频网站把冰冷的小（xiǎo）手伸進去泡暖，今天回想（xiǎng）起來，仍是心暖的感覺；回憶我的中學，班主任（rèn）老（lǎo）師愛書（shū）如命，他告訴91视频网站，他每（měi）次看書前都要洗手，他唯一不外借（jiè）的是書。但他把（bǎ）一本厚厚的《朱自（zì）清（qīng）散文選》借給我，讓（ràng）我（wǒ）有選擇地背誦，記得（dé）還給他時，封麵已經泛黃起毛。去年回老家看他，老師已（yǐ）經老了，但（dàn）他還記得這件事，我問他為什麽當（dāng）年主動把心愛的書（shū）借給一個鄉村（cūn）的少年，老師笑了，他說（shuō）我知道你喜（xǐ）歡讀書，家裏窮買不起書。我（wǒ）現在（zài）還能背頌《荷塘月色》，我想不僅是因為（wéi）朱自清的文字很美，也是因（yīn）為（wéi）老（lǎo）師給我（wǒ）內心的一份溫暖讓我永遠感（gǎn）懷（huái），難以忘記。
再比如自由著裝日。91视频网站的學生有（yǒu）四季校服，有正裝、運動裝，很漂亮，同學們也很喜歡（huān）穿，每逢集（jí）會，整（zhěng）齊（qí）劃一，很有氣勢。但我想，同學們也一定有（yǒu）自己特別喜（xǐ）歡的衣服，有自己鍾愛的顏色，也一定想（xiǎng）有機會在同學（xué）和老師麵前展示自己心愛的衣服（fú）。試想（xiǎng），一個人從小學到高中畢業，永（yǒng）遠穿著統一的校服，也（yě）許不一定是件（jiàn）令人愉快的事。有兩（liǎng）件事加（jiā）強了我的這種看法。一是高三（sān）學生畢業了，暑期來學校領取大學錄取通知書，他們穿著自己有個性的衣服，五顏六（liù）色，令人眼前明亮，每個學（xué）生身上洋溢著個性與活力，蔚成風景。二（èr）是我去美國中學訪問，很多美國學校沒有校服，他們的（de）校長告訴（sù）我（wǒ）們，著裝是學生的權力和自由，而（ér）且學生服裝的顏色與（yǔ）他們心靈（líng）的顏色無關，就像他們的膚色也（yě）與心（xīn）靈的顏色無（wú）關。即（jí）使是奇裝異服（fú），也與（yǔ）品德無關。我征求學生和老師意（yì）見，規定每周一升旗儀式（shì）和重要（yào）集會，著正裝，周二（èr）至周四可穿校服運動裝，每周五為自由著裝（zhuāng）日，學（xué）生們可以穿著自己喜歡的服裝，也是校園一道風景線。統一與個性之間如何兼顧，規則（zé）與人文之間如何協調，是管理的藝（yì）術，其中也包含（hán）著教育的溫暖：將冰冷的規（guī）則人（rén）文化。
二、教育的溫度隱藏在細節之中
教育應該是有溫度的。教育的溫度藏在（zài）細節之中，是精心設計（jì）的，但又不留刻（kè）意的痕跡，讓人感動卻又難以言說（shuō）。這是教育的（de）藝術，教育應該注重細節，又隱（yǐn）藏細節，以小見大，情（qíng）從細處生。
比如學生花名冊與學號。學生的學號和花名冊究竟如何排序，是一個兩難的實踐問題。過去91视频网站都（dōu）是（shì）按（àn）照入學成績（jì）為序排定學生的學號，有人覺得公平，其實等於給所有學生貼上的標簽，特別對於排在後麵的同學是三年的（de）無形而（ér）沉重的心理壓力，甚至是一生的陰影。其實每個學生的發展都是動（dòng）態（tài）的，特別是在未成年階（jiē）段，91视频网站不能人為（wéi）地去貼標簽。91视频网站現（xiàn）在采取的是按照姓氏音序排列，是國際慣例；當然中國慣例更多地是按姓氏（shì）筆畫順序（xù），考慮到（dào）電腦排序的（de）方便，91视频网站選擇了國際慣例。這件（jiàn）事看起來很（hěn）小，其實也很大（dà），因為它確實會影響學生的心理；看起來是個技術操作問題，其實（shí）隱藏著教育哲學（xué）觀、學生觀和管理觀；也隱藏著教育的一份溫（wēn）暖。最近在一本外文書上讀到一篇文章，認為（wéi）美國政界、商界（jiè）、科學界名人姓氏的首字母是A-K的（de），比首字母是L-Z的（de），比例要（yào）大得多；文章認為這和美國學校按姓名首字母（mǔ）給學生排序有關，排在前麵的學生受到老師的關注度充會更高，並謂之字母歧視。這又引（yǐn）起我更（gèng）深層次的思考：按姓名排序是否是最好的（de），是否也隱藏著潛在的問題？還有沒有更合適的辦法？
比如分數條。學（xué）生考試成績是學生的隱私，僅限於教師和學生本人了解和掌握教與學的情況（kuàng），家長做（zuò）為監護人，有知情權。所以每次家長會，91视频网站都要求班主任老（lǎo）師將每位同學（xué）的各科（kē）成績和排名情況打印在一（yī）張小小的紙條上，放在信封（fēng）裏，交給學生和家長。其實排名並沒有錯，排名的目的隻是（shì）讓師生和家長進一（yī）步了解教與學的（de）情況，不能作為其他用途，更不能作為評定（dìng）學生的唯一（yī）指標，分數是學生的隱私，一張小小的分（fèn）數條隱藏著教育的溫暖。
這樣（yàng）溫暖的教育細節有很多。王棟生（筆名（míng）吳非）老師說，他從來不給學生59分，以免家長責（zé）罰孩子；也不會給學生60分，因為60分容易讓人以為是照顧學（xué）生給的分；他會給學生加（jiā）至61分，讓學生（shēng）在家長麵前好交待。他說，如果（guǒ）真有學生不及格，課（kè）堂上發（fā）試卷的時候會將這張試卷悄悄扣下來（lái），等課代（dài）表發完試卷，王老師會說（shuō），哦，還有張試卷忘（wàng）發了，並且會將分數折藏（cáng）起來，親（qīn）自發給學生。這些細節之中，隱藏著王老師的教育情懷（huái），讓學生（shēng）感受到內心（xīn）的（de）溫暖。
再比如評語。我很喜歡這樣（yàng）的評語：“健康狀況不佳，中等身材；不善辭令，沉（chén）默寡言，天賦高，判斷力健全（quán），記憶力強；文（wén）字通順，作（zuò）風正派，有時不太用功；體質一般；神學有成績，定式講道不熱（rè）情，看來不是一名優秀的傳教士；語（yǔ）言知識豐富，哲學上（shàng）十分努力。” 這 是（shì）1793年圖（tú）賓根神學院給黑格爾作的畢業（yè）鑒定 。這（zhè）樣的評語很有個性，讀之尚有餘溫（wēn）。我兒子讀初中的時候，老師每年要（yào）求家長給孩子寫評語，我是這樣寫（xiě）的：“心地善良，行為搞笑；智商（shāng）不低，情商不高；人已長大，心齡還小；青春時（shí）短，莫負年少（shǎo）。” （2007）“聰慧不減，勤奮有加；長此以（yǐ）往，必有報答。 ”（2008）“人小鬼大，心高氣傲；眼高手低（dī），文理不調。 ”（2009）我（wǒ）希望這樣的（de）評語發自內心，也能打動（dòng）內心。
再如中（zhōng）美兩國的小學生守（shǒu）則風格迥異。
中（zhōng）國小學生（shēng）守則：
1、熱愛祖國（guó），熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2、遵守法律法規，增強法（fǎ）律意識。遵守校規校紀，遵守社會公德。
3、熱愛科學（xué），努力學習，勤思好問，樂於探（tàn）究，積極參加社會實踐和有益的活動（dòng）。
4、珍愛生命，注意安全，鍛煉身體（tǐ），講究衛生。
5、自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。
6、積極（jí）參加勞（láo）動，勤儉樸素，自己能做的（de）事自己（jǐ）做。
7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。
8、熱愛集（jí）體，團結（jié）同學，互相幫助，關（guān）心他人。
9、誠實守信，言行一致，知（zhī）錯就改，有責任心。
10、熱愛大自然（rán），愛護生活環境。
美國小學生守則（zé）：
1、總是稱呼老師（shī）職（zhí）位或（huò）尊姓。
2、按時或稍提前（qián）到課堂（táng）。
3、提問時舉手。
4、可以在你的座位上與老（lǎo）師講話。
5、缺席時必須補上所缺的課業。向老師或同學請教。
6、如果因緊急事情離開（kāi）學校，事先告訴（sù）你的（de）老師並索取耽誤的功課。
7、所有作業必須是你自己完成的。
8、考（kǎo）試不許作弊。
9、如果（guǒ）你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興（xìng）的幫你。
10、任何缺勤或遲到，需要出（chū）示家長的請假條。
11、唯一可以允許的缺勤（qín）理由是個人生病、家人亡故或宗（zōng）教節日。其他原因呆在家裏不上課都是違規。
12、當老師（shī）提問且沒有提（tí）定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手。
中國的學生守則太成（chéng）人化，空泛、籠統；美國的學生更為親切、簡單、實用，以小見大，充滿著教育的蘊味。
三、教育的溫度是對人的關懷（huái）
教育應該是有溫度的，教育的溫度本質（zhì）是對人的關懷。關懷人的成長是教育的（de）本質追求，離開人的成長，教（jiāo）育就失去了根本。
比如：教學時間調整。今年91视频网站教學改（gǎi）革的一項舉措是每節課從45分鍾改（gǎi）為40分（fèn）鍾，要求每位教師精心設計和（hé）組織教學，每節課減少五分鍾可有可無的廢話，每天可以節約四十分鍾，用於（yú）增加學生的課外活動時（shí）間和自修（xiū）時間。過去91视频网站一直考（kǎo）慮（lǜ）如何給學生更多的學習時間，現在91视频网站認（rèn）為，是不是考慮少給學生一點什麽？也許少給也（yě）是一種（zhǒng）教育、一種愛（ài），讓學生可以有更多自己的閑（xián）暇時（shí）間。
91视频网站（men）自2008年實行大課間製度，每天上午用四十分鍾時間開展各種體育活動，主要是健身跑和健（jiàn）身操，常年堅（jiān）持。上課（kè）的時間少了（le），但是學生的體質（zhì）增強了，並且養成運動的習慣。在91视频网站的操場上有一句同學們網上投票選（xuǎn）定的教育格言：“讓運動成為一種習（xí）慣，把（bǎ）健康當作一（yī）種追（zhuī）求。”2009年（nián）我去美國波士頓地區的一所中學（xué）做影子校長，臨走時美國的學生問我，你（nǐ）回（huí）去後最想改變的是什麽？我說我要讓我的學生們也和你們一樣健康、幸福、快樂！
91视频网站（men）同樣非常重視學生的（de）心理健康。上世紀八十年代年91视频网站就建成全市第一個中學生心（xīn）理健康室（shì），1998年（nián）建成麵向（xiàng）全市中小學（xué）生的心（xīn）理（lǐ）健康指導中心，2011年（nián）又投資八十萬元進行（háng）擴建（jiàn）。為了讓學生願意去心理健康室，91视频网站將心理健康室從室內延（yán）展到室外，室（shì）內（nèi）是各種功能性的空間，室外是活動休閑場所，和（hé）讀書角建在一起，並進行美化（huà）綠化軟化（huà），營造一種寬鬆的氛（fēn）圍，讓（ràng）學生願意去。91视频网站還把心理谘詢（xún）、輔導與開展各種心理健康活動結合起來，讓（ràng）更多的（de）學生接（jiē）受心理健康教育。
為了方便學生，91视频网站建有（yǒu）學生事務中心，為學生（shēng）提（tí）供一站（zhàn）式服務。學生事務中心有“辦理、谘詢、投訴、建議”四大職能，有完整的辦事流。所有和學生相關的事務都可以在（zài）此得到解決。讓學生在學校得到簡便的服務，免於奔波之累。
四、教育的溫度來自教育者內心的溫暖
教育應該是有溫度的，教育的溫度必然來自在於教育者內心的溫度（dù）。隻有教育者自身內心的溫暖才能給被教育者以溫暖。而教育（yù）者內心的（de）溫暖必然來自（zì）對教育的熱愛，對學生的熱愛。
為了更好地激（jī）勵教師熱（rè）愛教育和（hé）學生，91视频网站於（yú）2008年設立了教師獎勵基金，吸（xī）收社會企事業單位、個人和校友的捐贈，用於表彰學校師德高尚、業務精良、潛心教書、靜心育人的教師，短短數月（yuè）募集善（shàn）款200萬。91视频网站的想法是讓教師感受到來自社會的溫暖，並用自（zì）己內心的溫暖去溫暖學生。教育者內心的溫暖是非常重要的，因為如果教師內心是冷漠的，教育也（yě）就不可能是有溫度的（de）。
從更高層次上說，教育的溫度就是教育的情懷。教育應該（gāi）有人文情懷，關注生命、關注（zhù）人的成長。隻有內（nèi）心的激情和熱情（qíng）、理想和夢想、對教育的鍾愛，才會產生教育情懷。孔子之所以（yǐ）偉大，之所以是教育家，是因為他有教無類，使得教育從官府下（xià）移（yí）到民間，學在民間，使得老百姓的子弟也能像貴族子弟（dì）一樣有機會接受教育；蔡元培之所以是（shì）教育家，是因為他對教育救國的理想和信念（niàn），他可（kě）以（yǐ）不當教育部長，而去當大學校長，他可以（yǐ）為了營（yíng）救學生與政（zhèng）府對立，直至憤而辭職；陶行知之所以是教育家，是因為他對平民教育的理（lǐ）想和信念，在（zài）山河破碎、民不聊生的（de）時代（dài），教育理想不滅、教育情懷不改，以哥倫比（bǐ）亞大學博士畢業生的身份，回國推行平民教育、鄉村教育和師範教育；北京十一學（xué）校李希貴校長也是這樣，他不去當教育局長，不當副市長，而當一個校（xiào）長，是（shì）因為他對教（jiāo）育的理想和信念，對學校和學生的熱愛。所（suǒ）以我認為教育家（jiā）的根本，在於深厚的教育情懷（huái）——對教（jiāo）育的激情與夢想、理想和信念、執著與追求。現在之所以少有教育家，其實理論不缺，實踐也不缺（quē），缺的正是這一份教育的情懷。因此91视频网站說現在有很多教育思想家、教育理論家、教育（yù）專家，就是缺少真正意義上的（de）教育家。現在能（néng）有（yǒu）多少大學校（xiào）長像（xiàng）蔡元培一（yī）樣不（bú）為一官半職，執著追求大學精神；又能有（yǒu）多少海外博（bó）士像陶行知一樣，放棄優厚條件，甘願從事平民教育？回（huí）望過去（qù），不由令人感歎：世上已（yǐ）無蔡元培，人間也無陶行知。教育家的身影，正離91视频网站而去，漸行（háng）漸遠。
結語
教育應該是有溫度的。但（dàn）是今天的教育有點冷。溫暖（nuǎn）是教育的應（yīng）然，卻（què）不是目前教育（yù）的實然；溫暖是（shì）教育的本然，現實中卻成為教育的或然。
教育正在異化（huà），離自己（jǐ）的本質（zhì）遠來越遠（yuǎn），出現了很多非教育甚至是反教（jiāo）育的現象。也許91视频网站走得（dé）太遠，已經（jīng）忘記了當初出發的理由。
教育應（yīng）該是有溫度的——因（yīn）為孩子是花瓣上（shàng）顫動的露珠（zhū），需要小（xiǎo）心嗬護，細（xì）心照料；教（jiāo）育（yù）是紅燭上（shàng）搖曳的（de）火光，雖然微（wēi）弱，卻給人以光明、方向和溫暖。
2011/10/24