為了選拔教師參加（jiā）安徽省第三屆（jiè）中小學（xué）青年教師教學競賽，馬（mǎ）鞍山市（shì）選拔賽於2017年7月3日全天在馬鋼賓館舉行。
參加高中組選拔的共有來自全（quán）市高中學校的14位語文、數學、英語三個學科的選手參賽，參賽（sài）選手均為40周歲以下中小學在職教師，市（shì）區教師須獲得省級優質課一等獎以上獎勵，農村（cūn）教師須獲（huò）得（dé）省（shěng）級優質（zhì）課二等獎或市級（jí）一等獎以上獎勵。
本次選拔由即興演講、教學設計、無生教學、現（xiàn）場答（dá）辯四個環節組成。
我校盧建軍、施瑋、陶雪梅、萬雪迎、唐海燕（yàn）、杜飛（fēi）等六位老師參與（yǔ）比賽並有精彩表（biǎo）現。
帥氣的盧老師（shī）教學態度十分嚴謹，深知作為一名年青的數學老師，必（bì）須要做到厚（hòu）積薄發，從踏上講台那一刻起並一步一個腳印地認真做題，認為隻有教師（shī）內在素養的提升才能做到外（wài）塑形象目標的達成（chéng），日常教學中特別關注數學學科六大核心素養對學生發（fā）展的重要作用。
上課課題（tí）：算法的概（gài）念
通（tōng）過實例體會算法思想，初步理解（jiě）算法的含義。會初步用自然語言描述算法，了解算法的主要特征；嚐（cháng）試有條（tiáo）理的思考與表（biǎo）達（dá）算法，提高邏輯思維能力，發（fā）展從具體問題中提煉算法思想的能力；感受我國古代、現代數學家對數學（xué）發展（zhǎn）的影響和貢獻，增進民族自豪感，增強對科學的熱愛。
施老師受其當老師的父（fù）母的影響愛上了教師的行當（dāng），一直認為要當一名好（hǎo）老師，就要做長流水，同時要對（duì）學生（shēng）寬容，並通過（guò）其初（chū）為人師時的對某個學（xué）生所（suǒ）做的最後悔的一件事，深（shēn）刻領悟（wù）到一時教學中應（yīng）該給予學生盡可能的寬容，用自己的真心喚起學（xué）生學習的興趣，為（wéi）學生的終身發展奠定堅實的（de）基礎。
上（shàng）課課題：Touching the void（reading)
鼓勵學生閱讀各種體裁和題材的英語（yǔ）文章，如詩歌、短篇小說閱讀等。本節課以極限運動導入，首先讓學生通（tōng）過課題和電影短片片頭預測登山運動可能（néng）遇到的危（wēi）險，再通過Jigsaw-reading的形式讓（ràng）學生（shēng）進行分頭合作閱讀，進行段落排序，檢驗自己的預測（cè）。課堂上老師情緒（xù）高漲，富有感染力。
陶老師從小夢便想當老師，曾用石灰疙瘩當粉筆，用門板當黑（hēi）板教小朋友1+1=2。她認為教書是一個良心活，因此教（jiāo）師要有高（gāo）尚的師德，有很強的教（jiāo）學素養，要親近學生，體貼學（xué）生，在教（jiāo）學中思考，在思考中改進，帶著一顆真（zhēn）誠的心去愛（ài）學生，就能獲得學生的理解，就會在學生心目中有良好的形象。用心去教（jiāo）學生，就能啟動學（xué）生內心的發動機。
上課課題：Back to the past (word power)
本節課（kè）的重點是學習（xí）與本單（dān）元話題相關的單（dān）詞，陶老師通過設計大量的練習、競（jìng）賽等活動形式，幫助學生記憶（yì）並（bìng）掌握相關生詞（cí），取得（dé）了（le）良好的教學效果。
萬老師結合自己在美國的教學經曆談到了新課改中的（de）一些誤區，如很多課堂中的小組（zǔ）活動隻是為活動而活動，還有一些以學評教的（de）做法隻是流（liú）於（yú）形式，沒有深層次的探究。課堂教學要回（huí）歸教學原點，就是要（yào）符合學生的實際進行合（hé）作、探究，進而培養學生的思維能力。
上課課題：If the dream is big enough
本節（jiē）課閱（yuè）讀以“dream”為話題的材料，精心設（shè）計活（huó）動，提高學生的閱讀能力和（hé）思維品質。通過（guò）讀前有效的導入、讀中明確的任務（wù）、讀後精準的練習，切實有效地提高（gāo）學生的閱讀水平，促進學生批判性思維能力的提高。
唐老師從三個方麵談到了自己對回歸教學（xué）原點的認識：1、仰望星空。自己一直渴望成為一（yī）名優秀（xiù）老師，在實際教學中學會寬容，理解每個學（xué）生，讓（ràng）他（tā）們得到（dào）應有的尊重。2、腳踏實地。時時刻刻做到勤勤懇懇備課，紮紮實實上課，自己做到學而（ér）不厭才能誨人不倦，要開闊眼界，要麽讀書，要麽旅（lǚ）行，身體和（hé）靈（líng）魂總有一個在路上；3、生命課（kè）堂（táng）。學是為了終身學習，教是為了不教。多年來做了很多努（nǔ）力，讓學生更加專注地投入到課堂中，不（bú）懼怕問題，並（bìng）能更多地提出自己的觀點，讓課堂更加具有活力和生命（mìng）力。
課題（tí）：兩角差的餘弦公（gōng）式
以（yǐ）學生（shēng）學習向（xiàng）量數（shù）量積時物理學中力做功的例子為引，創設問題情境（jìng），體會向量方法的應用，加強新舊知識的聯係，培養學生運用醫學（xué）知識與方法解決問（wèn）題的能力（lì），體會數（shù）形結合的（de）數學思想方法（fǎ）。
杜老師主（zhǔ）要探討了是否可以通過閱讀回到（dào）教學原點。無論是課改還（hái）是實際課堂教學，都要抽出時間加強閱讀。從走上講台的那（nà）一天起，杜老師並始終堅持（chí）閱讀，也嚐到了閱讀的甜（tián）頭，覺得不管教學指向是什（shí）麽，最終都要回到學生的原點上。原（yuán）點的“原”本義是指泉水源源不（bú）斷地從山崖上流淌而下，同時”原“還有探究的（de）意思。教學的（de）出發點（diǎn）、宗旨是什（shí）麽？村老師認為應該是學生。教師本身要通過閱讀提高自（zì）身素質，把閱讀當（dāng）作生命的本能，便能創造性地給學生以適當調（diào）整的指導，要讓（ràng）學（xué）生有足夠的時間去讀文本，在讀的過程中（zhōng），讓學生明白（bái）自己要學什麽。教學（xué）中，要以生為本，要提高教學素養，要引領學生在閱讀上做文章，正如曾國藩所說，隻問耕耘，不問（wèn）收獲。
上課課題：天地有常道 人力可製（zhì）天
通過本節課的教學引領學生感（gǎn）受《荀子（zǐ）》說理散文的（de）基（jī）本特點，初步理解《荀子》”製天“思（sī）想的基本內涵。
課堂上首先通過教文言和理章法來梳理文本，教會學生閱讀文言文本需要關注的要素，其次要求（qiú）學生領會文章運用排比和對比 來說理的藝術特（tè）色，最後引導學生在文本中汲取健康的人生觀和價值觀。
經過一天激烈的（de）角（jiǎo）逐，我校施瑋老師與紅星中學唐舒婭老（lǎo）師將代表馬鞍山市高中組參加省第三屆中小學青年教師教學競賽（我校唐海燕老師備選）。
——本文轉自微信公（gōng）眾號“與倪共進” 作者 市教科院倪（ní）宏老師